Earticle

목적 본 연구에서는 고등학생의 자기효능감과 학교생활적응의 관계에서 사회적 지지의 조절효과를 검증하고자 하였다. 방법 이를 위해 전국 고등학생을 대상으로 자기효능감, 학교생활적응, 사회적 지지 척도로 구성된 온라인 설문 조사를 실시하였다. 총 400명의 자료를 분석하기 위해 Window SPSS 26.0 통계 프로그램을 이용하여 빈도분석, 기술통계, pearson 상관분석을 실시하였고, 위계적 회귀분석으로 조절효과를 검증하였다. 결과 첫째, 자기효능감과 사회적지지, 학교생활적응 간의 관계는 정적 상관이 나타났으며, 사회적 지지와 학교생활적응도 유의미한정적 상관이 나타났다. 둘째, 사회적 지지는 자기효능감과 학교생활적응의 관계에서 조절효과가 나타났다. 결론 고등학생의 학교생활적응을 더 높이기 위해서 주변 친구나 교사, 가정에서의 적극적인 지지를 지원한다면, 자기효능감이 학교생활적응에 긍정적인 영향을 줄 수 있음을 시사하고 있다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구의 의의와 한계, 제언에 대해 논의하였다.

Objectives In this study, we sought to verify the moderating effect of social support in the relationship between high school students' self-efficacy and school life adjustment. Methods To this end, an online survey was conducted among high school students nationwide, consisting of measures of self-efficacy, school adjustment, and social support. In order to analyze the data of a total of 400 pa tients, frequency analysis, descriptive statistics, and pearson correlation analysis were performed using the Window SPSS 26.0 statistical program, and the adjustment effect was verified by hierarchical regression analysis. Results First, there was a positive correlation between self-efficacy, social support, and school life adjustment, and a significant static correlation between social support and school life adjustment was also found. Second, so cial support had a moderating effect on the relationship between self-efficacy and school life adjustment. Conclusions This suggests that self-efficacy can have a positive impact on a high school student's adaptation to school life if support is provided to protect them from friends, romantic partners, or family members who prefer the adaptation to school life. Based on these research results, the significance, limitations, and suggestions of this study were discussed.

목적 본 연구는 고등학생의 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향에서 회복탄력성의 매개효과를 검증하는 것이다. 방법 이를 위해 전 지역의 고등학생 432명을 대상으로 2024년 3월12일부터 2024년 3월18일까지 실시하였으며, 이 중 불성실하게 응답한 32명을 제외한 400명의 자료를 최종 분석하였다. 자료분석은 Window spss 26.0을 이용하여 신뢰도 분석 및 기술통계를 실시하였고 매개효과를 분석하기 위해 Baron과 Kenny가 제안한 3단계 분석 절차에 따라 분석하였다. 결과 연구 결과는 첫째, 고등학생의 학업스트레스는 학교생활적응과 유의한 부적 상관관계가 나타났으며, 회복탄력성과 유의한 부적 상관을 보였다. 또한 학교생활적응은 회복탄력성과 유의한 정적상관을 보였다. 둘째, 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향에서 회복탄력성이 완전매개 역할을 하는 것으로 확인되었다. 결론 본 연구 결과를 통해 학업스트레스로 인해 학교생활적응에 어려움을 겪는 고등학생인 경우, 회복탄력성을 높여 학교생활적응에 도움이 될 수 있는 방안을 마련할 수 있음을 제시하였다.

Objectives This study is to verify the mediating effect of resilience in the effect of academic stress of high school students on school life adaptation. Methods To this end, 432 high school students from all regions were conducted from March 12, 2024 to March 18, 2024, of which 400 data were finally analyzed, excluding 32 who responded unfaithfully. Data analysis was performed using Window spss 26.0 for reliity analysis and descriptive statistics, and analyzed according to the three-step analysis procedure proposed by Baron and Kenny to analyze the mediating effect. Results As a result of the study, first, high school students' academic stress showed a significant negative correlation with school life adaptation, and a significant negative correlation with resilience. In addition, school life adaptation showed a significant positive correlation with resilience. Second, it was confirmed that resilience plays a complete mediating role in the effect of academic stress on school life adaptation. Conclusions Through the results of this study, it was suggested that high school students who have difficulty adapting to school life due to academic stress can come up with measures that can help them adapt to school life by increasing resilience.

This study aimed to investigate the Grit and Career Identity of dental hygiene students and identify the factors influencing their Career Preparation Behavior through a survey conducted with these students. First, there were positive correlations among Grit and Career Identity (r = .495, p < .001), Grit and Career Preparation Behavior (r = .260, p < .001), and Career Identity and Career Preparation Behavior (r = .246, p < .001). Furthermore, Grit was found to influence Career Identity (β = .486, p < .001), and Grit also affected Career Preparation Behavior (β = .274, p < .001). Lastly, it was verified that both Grit (β = .183, p < .01) and Career Identity (β = .156, p < .05) influence Career Preparation Behavior. Based on these results, it is believed that there is a need for the development of various educational programs to enhance the Career Preparation Behavior of dental hygiene students, along with ongoing education to strengthen their capabilities.

목적 본 연구는 고등학생의 인지정서조절전략이 또래괴롭힘 피해에 미치는 영향에서 사회적 지지의 매개효과를 검증하는 것이다. 방법 이를 위해 서울, 전라북도, 제주도에 소재한 고등학생 417명을 선정하였다. 자료분석은 Window spss 21.0을 이용하여 신 뢰도 분석 및 기술통계를 실시하였고 매개효과를 분석하기 위해 Baron과 Kenny가 제안한 3단계 분석 절차에 따라 분석하였다. 결과 연구 결과는 첫째, 고등학생의 인지정서조절전략은 또래괴롭힘 피해와 유의한 부적 상관관계가 나타났으며 사회적 지지와 유의한 정적 상관을 보였다. 또한 또래괴롭힘 피해는 사회적 지지와 관계에서 유의한 부적 상관을 보였다. 둘째, 인지정서조절전략 이 또래괴롭힘 피해에 미치는 영향에서 사회적 지지가 완전매개 역할을 하는 것으로 확인되었다. 결론 본 연구 결과를 통해 또래괴롭힘 피해를 호소하는 고등학생인 경우, 인지정서조절전략을 활용하도록 도움을 제공하고 사회적 지지를 통해 또래괴롭힘 피해를 줄이는 방안을 마련할 수 있음을 제시하였다.

Objectives This study is designed to verify the mediating effect of social support in the circumstances that cognitive emotion regulation strategy of high school students influences victimization of peer bullying. Methods The subjects for this study were a total of 471 high schoolers residing in Seoul, Jeollabuk-do province and Jeju-do province. Windows SPSS 21.0 was applied for the data analysis such as reliablity anaysis and descrptive statistics. In order to anayze the mediating effect, Baron and Kenny method was adopted as analysis strategy for testing mediation hypotheses through three regressions. Results Firstly, cognitive emotion regulation strategy of high school students showed negative correlation with victimization of peer bullying while showing positive correation with social support. In addition, victimization of peer bullying displayed negative correation with social support. Secondly, it was proved that social support functioned as full mediator in the circumstaces that cognitive emotion regulation strategy affects victimization of peer bullying. Conclusions Through the research results we could propose a measure for high schoolers who plead they are victim of peer bullying: to help them utilize cognitive emotion regulation strategy and arrange a counter-measure to reduce peer bullying through enhancing social support.

목적 본 연구는 고등학생의 학업스트레스, 학업적 자기효능감, 학교생활적응의 관계를 살펴보고, 학업스트레스와 학교생활적응의관계에서 학업적 자기효능감의 매개효과를 밝히는 것을 목적으로 하였다. 방법 이를 위해 J지역에 소재한 고등학생 324명을 대상으로 2022년 12월8일부터 2022년 12월 21일까지 실시하였으며, SPSS 18.0과 PROCESS Macro 4.2프로그램을 사용하여 신뢰도 분석 및 기술통계를 실시하였고, 매개효과를 분석하기 위해 Baron과Kenny(1986)가 제안한 3단계의 검증정차에 따라 분석하였다. 또한 매개효과의 통계적 유의성검증을 위해 Sobel Test와Boorstraping 분석을 실시하였다결과 이에 따른 연구 결과는 첫째, 고등학생의 학업스트레스는 학교생활적응과 유의한 부적 상관관계가 나타났으며 학업적 자기효능감과 유의한 부적 상관관계를 보였다. 또한, 학교생활적응은 학업적 자기효능감과의 관계에서 통계적으로 유의한 부적 상관관계를 나타냈다. 둘째, 고등학생의 학업스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향에서 학업적 자기효능감이 완전매개효과를 보이는 것으로 나타났다. 결론 즉, 학업스트레스는 학업적 자기효능감을 통해 학교생활적응에 도움을 줄 수 있다는 것으로 해석할 수 있다. 본 연구에서는학업적 스트레스와 학교생활적응의 영향에서 학업적 자기효능감의 역할의 중요성을 밝혀냈다는 점에서 시사점이 있다.

Objectives The purpose of this study is to investigate relationship between high school students’academic stress, academic self-efficacy and adaptation to school life, and, then verify the mediating effect of academic self-efficacy on the realtionship between academic stress and adaptation to school life. Methods In this regard, targeting 324 high-schoolers residing in J-province, we applied descriptive statistics techniques, correlation anaysis and verified the mediating effect within the variables. Results The reults of this study are as follows. First, academic stress of high school students showed significant negative correlation with adaptation to school life while revealing significant negative correlation with academic self-efficacy. In addition, adaptation to school life exposed statistically significant negative correlation with academic self-efficacy. Second, academic self-efficacy was verified to function as full mediation in the case that academic stress affected adaptation to school life. Namely, this could lead to the interpretation that acedmic stress would be helpful in adaptation to school life through academic self-efficacy. Conclusions This study comes up with the implication in that it investigated the importance of academic self-efficacy in the influence of academic stress and adaptaton to school life.

본 연구는 초․중등학교에서 메타버스를 교육적으로 활용하기 위한 교수학습방법에 따른 메타버스의 교육적 활용 유형을 도출하고 메타버스의 교육적 활용 시에 고려해야 할 요소를 확인한 후 이에 대한 교육적 활용 전략을 개발하는 데 목적을 둔다. 선행연구 및 사례 분석, 초점집단면담을 실시하여 유형과 전략을 개발하였으며, 이에 대한 타당성을 확인하고자 델파이 조사, 사용성평가, 전문가 검토를 실시하였다. 본 연구를 통해 다섯 가지 메타버스 기반 교수학습 유형이 도출되었다. 이는 일반적인 교수학습 유형 중 메타버스 학습 환경에서 효과적으로 활용될 수 있는 ‘강의형’, ‘체험형’, ‘토론․토의형’, ‘문제해결형’, ‘창작형’의 다섯 가지 유형으로 구분된다. 전략의 경우 수업 준비, 운영, 후 단계에 따라 16개의 세부요소와 70개의 상세 전략으로 구성하였다. 메타버스의 교육적 활용을 위해서는 물리적 수업 환경과 메타버스 내 수업 환경, 물리적인 교실 안전, 디바이스 착용 시 안전, 메타버스 내 가상의 안전, 윤리적인 문제 등을 종합적으로 고려해야 한다. 본 연구는 초․중등학교 맥락에서 메타버스를 활용하기 위한 고려사항을 종합적으로 제시하여 메타버스를 활용한 교육을 설계할 때 참고할 만한 실제적인 지침과 정보를 제공했다는 점에서 의의를 지닌다.

The research aims to develop types of metaverse class in K12 education based on teaching and learning methods, identify factors to consider when using the metaverse for educational purposes, and develop strategies for its educational use. This was achieved through literature review and case analysis, as well as focus group interviews with teachers experienced in educational utilization. The study also involved Delphi surveys, usability tests, and expert reviews to validate the developed types and strategies. Five types of metaverse-based teaching and learning were identified, focusing on those that can be effectively utilized in a metaverse learning environment: Lecture, Experiential, Discussion/Debate, Problem-Solving, and Creative. In the case of strategy, it consisted of 16 detailed elements and 70 detailed strategies according to the preparation, operation, and post-stage of class. For the educational use of the metaverse, it is necessary to comprehensively consider the physical classroom environment, physical classroom safety, device wearing safety, virtual safety in the metaverse, and ethical issues. This study is meaningful in that it comprehensively presented considerations for using the metaverse in the context of elementary and secondary schools and provided practical guidelines and information that can be referenced when designing education using the metaverse.

본 연구는 다문화청소년의 건강과 사회적 관계를 종단적으로 분석한 연구이다. 본 연구는 기존 연구들과 달리 우울뿐 아니라 주관적 건강상태와 자아존중감까지 포괄하여 건강의 구성요인을 확장하였다. 그리고 종단적 분석을 위하여 건강 변화율과 사회적 관계 변화율을 파악하였고, 나아가 이들 간의 상호작용을 분석하였다. 연구결과, 다문화청소년들은 비(非)다문화청소년들과 달리 분절적 동화의 영향으로 학년이 올라가도 건강이 나빠지지 않았고, 중학생 때의 사회적 관계가 이후의 사회적 관계에도 지속적으로 영향을 미쳤다. 건강상태가 좋은 다문화청소년들은 사회적 관계가 좋았고, 사회적 관계가 좋은 다문화청소년들은 건강이 지속적으로 좋아지는 경향을 보였다. 한편, 중학생 때 사회적 관계가 취약했던 다문화청소년들은 처음엔 건강도 좋지 못했으나, 학년이 올라가면서 건강이 빠르게 좋아지는 경향을 보였다. 이는 사회적 관계가 발달하는 과정에서 많은 관심과 지지를 받으면, 건강상태 역시 빠르게 좋아질 수 있음을 보여준다. 본 연구는 이런 연구결과들을 토대로 정책적·실천적 제언을 하였다. 특히, 양질의 사회적 관계가 건강에 긍정적 영향을 미친다는 사실에 주목하여 다문화청소년들의 사회적 관계 지원프로그램을 중학교 저학년 때부터 제공해야 한다고 주장하였다.

This study is a longitudinal analysis of multicultural adolescents’ health and social relationships. Unlike preexisting studies, this study expanded the components of health to include not only depression but also self-rated health and self-esteem. And, for longitudinal analysis, the rates of change in health and social relationships were identified, and the interaction between them was analyzed. According to research results, multicultural adolescents, unlike non-multicultural adolescents, did not deteriorate in health even as they grew older due to the influence of ‘Segmented assimilation’, and social relationships in middle school had continued to affect later social relationships. Multicultural adolescents with good health had good social relationships, and multicultural adolescents with good social relationships tended to continuously improve their health. On the other hand, multicultural adolescents who had poor social relationships in middle school had poor health at first, but their health tended to improve rapidly as they went up in grade. It shows that if adolescents receive a lot of attention and support in the process of developing social relationships, their health could also improve rapidly. Based on these findings, this study made policy and practical suggestions. In particular, paying attention to the fact that high-quality social relationships have a positive effect on health, this study argued that ‘social relationship promotion programs’ for multicultural adolescents should be provided from the lower grades of middle school.

이 연구는 장애학생의 졸업 후에 자립을 지원하기 위한 STEAM기반 경제교육프로그램 개발을 목적으로 전문가 델파이 조사를 통해 프로그램의 내용체계를 구안하였고, 실행프로그램을 개발하여 타당도를 검증하였다. 그리고 선행연구를 바탕으로 작성된 초안을 특수교육, STEAM교육과 경제교육 전공의 자문전문가와 면담을 통해 수정 및 보완하여 구조화된 설문 문항을 구성하였고, 2차에 걸쳐 총 30명의 전문가를 대상으로 델파이조사를 실시하였고, 구체적인 연구결과는 다음과 같다. 첫째, STEAM기반 경제교육프로그램 내용체계는 전문가 면담을 통해 일반학생의 경제교육에서 다루는 내용의 초안은 8개의 대영역, 27개의 하위영역, 51개의 내용요소로 구성해 구조화시켰고, 델파이 조사를 실시해 타당도를 검증하였다. 둘째, 델파이 조사를 통해 장애학생의 STEAM기반 경제교육프로그램의 내용체계는 대영역 6개영역, 하위영역, 17개영역, 내용요소 34개가 타당하다고 나타났다. 셋째, STEAM기반 경제교육의 최종프로그램을 개발하였고, 초등학교 특수학급의 장애학생 7명을 대상으로 예비타당도를 검증하여 긍정적인 효과가 나타났다. 이러한 결과를 논의하였으며, STEAM기반 경제교육프로그램의 실행을 위한 인프라를 구축하고, 증강현실(AR)과 가상현실AR) 및 메타버스에 적용하여 STEAM기반 경제교육을 구축할 방안의 필요성을 제언하였다.

The purpose of this study is to develop a STEAM-based economic education program that supports the self-reliance of students with disabilities after graduation. To achieve this, a content system for this program was devised through a Delphi survey run by experts; furthermore, the validity was verified by developing an implementation program. In this study, the draft based on previous research was revised and supplemented through interviews with advisory experts in special education, STEAM education, and economic education to form structured questionnaire items. The specific research results are as follows. First, the content system of the STEAM-based economics education program was structured through expert interviews, and the draft of the content dealt with in economics education for general students was structured into 8 major areas, 27 sub areas, and 51 content elements, and a Delphi survey was conducted. Second, through the Delphi survey, it was found that 6 major areas, 17 sub areas, and 34 content elements were appropriate. Third, the preliminary validity of the final program of STEAM-based economic education was verified for 7 students with disabilities in the special class of elementary school, and a positive effect was found. The results were discussed, and the necessity of establishing infrastructure for the implementation of STEAM-based economics education programs was suggested.

본 연구는 다문화교육 교양수업에 참여한 간호대학생의 의사소통능력 함양 과정에 대하여 의사소통 매개요인을 중심으로 탐색한다. 이를 위하여 A 대학교 다문화교육 교양수업을 연구대상으로 선정하였으며, 이 수업에 참여한 간호대학생 47명을 연구참여자로 하여 혼합연구를 진행하였다. 연구대상 수업은 플립러닝 방식으로 진행되며, 질문생성과 대화를 근간으로 상호문화소통 관점의 의사소통능력을 함양하기 위해 개설되었다. 사전⋅사후 설문조사 결과 수업 후에 해석능력, 역할수행 능력, 자기제시 능력이 유의한 수준으로 향상되었고, 목표설정 능력과 메시지 전환 능력은 통계적으로 유의한 수준은 아니었으나 사후 점수가 높아졌다. 연구자의 참여관찰, 학습자들의 과제수행 결과물, FGI를 통해 수집된 자료분석결과는 첫째, 소집단 질문생성 활동이 새로운 의미생성 의사소통능력으로 연결되었고, 둘째, 의사소통은 단순히 정보교환의 효율성만의 문제가 아니라 소집단 활동, 협동의 관계에서 더 촉진되었다. 셋째, 대화참여자들이 실천적 의미에서의 대화를 통해 합의를 이루어가는 과정에서 의사소통능력이 향상되었다. 끝으로 의사소통능력을 함양하고 학습자의 일상생활에 확대⋅적용되도록 하기 위한 실천적 차원의교수방안에 대하여 제언하였다.

This study explores the factors that improve the communication competence of nursing students who participated in a basic subject class related to multicultural education, focusing on a particular medium. For this purpose, the students enrolled in a basic subject class of multicultural education at A University were selected as the research subjects. The research participants were 47 nursing students who participated in this class, and it was conducted as a mixed study. This class is conducted in a ‘flipped’ learning manner, and was established to cultivate communication competencies from the perspective of inter-cultural communication based on question generation and conversation. The results of the survey showed that interpretation competence, role performance competence, and self-presentation competence improved significantly on a statistical basis after the class. Although goal setting competence and message conversion competence were not significant among the students, their scores increased after they took the class. The researcher collected data through participatory observation, from the learners' task performance results, and through FGI analysis (what does this stand for?). The results of analyzing the data are as follows. First, the activity of generating questions in small groups was linked to new meaning-creating communication competencies. Second, communication is not simply a matter of information exchange efficiency, but is promoted more in the relationship of teamwork and cooperation. Third, communication competency for the students improved during the process of them reaching an agreement through conversation in a practical sense. Finally, a practical teaching method was proposed to improve their communication competency and to expand and apply these methods to their real lives.

팽창선조에 적용한 미세색소침착술의 시각적 효과에 관한 연구권 미 영**ㆍ황 혜 주*** 연구 목적: 본 연구는 백색 팽창선조에 적용한 미세색소침착술의 시각적 효과 및 만족도 조사를 통해 병원 치료의 차선책으로 피부 위장 효과가 대안이 될 수 있는가를 검증하였다. 연구 방법: 종아리 또는 허벅지에 백색 팽창선조가 있는 19명의 성인 여성들을 대상으로 2021년 9∼11월 미세색소침착술을 2회 적용하였으며, 결과에 대한 만족도 조사를 하였다. 수집된 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 일원배치 분산분석, 사후분석을 실시하였다. 연구 내용: 미세색소침착술 적용 후 병변이 개선되어 보이는 피부 위장 효과를 확인할 수 있었으며, 위장 효과, 시술 후 만족도 등에서 높게 만족한 것으로 확인되었다. 결론 및 제언: 미세색소침착술의 피부 위장 효과가 팽창선조 치료의 차선책이 될 수 있음을 확인했으나, 관찰 기간이 짧아 장기적인 효과 및 안전성을 논하기 어렵기에 추가 연구가 필요하다고 판단된다. 핵심어: 팽창선조, 튼살, 미세색소침착술, 피부 위장, 분광 측색계 □ 접수일: 2022년 11월 9일, 수정일: 2022년 11월 28일, 게재확정일: 2022년 12월 20일＊ 본 논문은 주저자의 2021년 차의과학대학교 석사학위논문을 요약한 것임. ** 주저자, 차의과학대학교 일반대학원 의학과 박사과정(First Author, Doctoral Course, CHA Univ., Email: eyebrow_bar@naver.com)*** 교신저자, 차의과학대학교 보건산업대학원 메디컬뷰티산업전공 교수(Corresponding Author, Professor, CHA Univ., Email: imheaju@cha.ac.kr)

A Study on the Visual Effect of MicropigmentationApplied to Striae DistensaeMiyoung Kwon & Heaju Hwang Abstract: The purpose of this study is to investigate the visual effects and satisfaction of micropigmentation applied to white striae distensae and to verify whether the skin camouflage effect can be an alternative to hospital treatment. Micropigmentation has been applied twice on 19 adult women with white striae distensae on their calves or thighs from September to November 2021. Descriptive statistical analysis, one-way ANOVA and post-hoc were performed using the SPSS 21.0 program. After the treatment, the effect of improving the appearance of lesions due to the effect of skin camouflage has been confirmed. In addition, the inspection showed that the patients have satisfied in terms of the effect of camouflage. However, as the observation period is short, it is difficult to discuss the long-term effects and safety of micropigmentation, so additional research is needed. Key Words: Striae Distensae, Stretchmarks, Micropigmentation, Camouflage, Spectroscopic Colorimeter

이 연구는 발달장애인을 위한 평생교육의 STEAM기반 기초문해교육 프로그램의 구성을 개발하고 모형을 제시할 목적으로 실시하였다. 이에 선행연구를 바탕으로 STEAM기반 기초문해교육 프로그램의 과정과 내용에 대해 선행연구와 전문가 검증으로 초안의 설문문항을 구성해 2차에 걸쳐서 총 25명의 전문가집단을 대상으로 델파이 조사를 실시하였고, 모형의 개발을 하였다. 이에 대한 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 발달장애인을 위한 STEAM기반 기초문해교육 프로그램 구성의 과정과 내용에 대한 델파이 조사를 실시해 ‘한글문해교육’과 ‘한글생활문해교육’에 대하여 타당도를 검증하였다. 둘째, 발달장애인을 위한 STEAM기반 기초문해교육 프로그램의 모형을 개발하였고, ‘전문가 검증’방법을 통하여 타당도를 검증하였고, 모형을 확정하였다. 이러한 결과를 중심으로 논의하였고, 제언하였다.

The purpose of this study was to develop the structure of the STEAM-based basic literacy curriculum for the developmental disabled and to present a model. Accordingly, a Delphi survey was conducted for a total of 25 experts in the second round by composing the questionnaire questions in the draft based on privious research and expert verification on the process and contents of STEAM-based basic literacy education. And based on this, the model was developed. The results of this study are summarized as follows. First, the validity was verified by conducting a Delphi survey on the 'Korean literacy education' and 'Korean life literacy education' of the process and content of STEAM-based basic literacy education for the developmental disabled. Second, a model of STEAM-based basic literacy education for the developmental disabled was developed, and the validity was verified through the 'expert verification' method and the model was confirmed. These results were discussed and suggested.

본 연구는 발달장애의 STEAM기반 평생교육에 대한 평생교육 관련 종사자의 인식을 살펴보고 발전방안을 제시하기 위한 목적으로 평생교육기관과 관련 종사자를 138명을 대상으로 설문조사를 실시하여 t-검정, 일원배치분산분석, 기술통계, 빈도분석 및 요인분석을 통하여 결과를 분석하였다. 이에 대한 결과를 살펴보면 첫째, 발달장애인의 평생교육에 대하여 평생교육 관련 종사자들은 ‘인식’, ‘지원’, ‘실행’의 대영역과 17개 하위영역에 대해서 높은 인식수준이 나타났으며, 근무기관별, 연령, 수도권과 비수도권 등에서 인식의 차이가 나타났다. 둘째, 발달장애인의 STEAM기반 평생교육에 대해 평생교육 관련 종사자들은 ‘인식’, ‘지원’, ‘실행’의 대영역과 13개 하위영역에 대해서 높은 인식수준이 나타났으며, 프로그램의 지원 등에 대해 필요성을 인식하고 있었다. 이를 바탕으로 발달장애의 STEAM기반 평생교육을 실시하기 위해 논의 및 제언하였다.

The purpose of this study is to examine the perceptions of lifelong education-related workers on STEAM-based lifelong education for persons with developmental and to suggest development plans. Results were analyzed through one-way ANOVA, descriptive statistics, frequency analysis, and factor analysis. Looking at the results of this, first, regarding lifelong education for people with developmental disabilities, lifelong education-related workers showed a high level of awareness in the major domains of 'awareness', 'support', and 'execution' and 17 sub-domains, age, and differences in perception were found in metropolitan and non-metropolitan areas. Second, regarding STEAM-based lifelong education for persons with developmental disabilities, lifelong education-related workers showed a high level of awareness in the major domains of 'awareness', 'support', and 'execution' and 13 sub-domains, and related to program support. was aware of the need. Based on this, discussions and suggestions were made to implement STEAM-based lifelong education for developmental disabilities.

본 연구는 성인 암생존자의 건강 관련 삶의 질(Health-related Quality of Life (HQoL)과 관련된 요인의 성별 차이를 파악하는데 목적이 있다. 이에 2015년부터 2019년까지의 국민건강영양조사 자료 중 암생존자 428명의 자료를 분석하였다. 이들 중 여성은 316명, 남성은 112명 이었다. 성별 간 차이를 분석하기 위해 복합표본 선형회귀분석과 Rao-Scott 카이제곱 검정을 하였다. 분석 결과 연령과 주관적 건강인지는 남녀 모두의 건강관련 삶의 질과 관련이 있는 요인으로 확인 되었다. 가구소득과 결혼상태는 성인 남성 암생존자의 건강관련 삶의 질과 관련이 있는 것으로 확인 되었고, 중강도 신체활동과 우울은 성인 여성 암생존자의 건강 관련 삶의 질과 관련이 있는 것으로 확인되었다. 본 연구결과를 통해 암생존자의 건강관련 삶의 질을 향상시키는 건강증진 프로그램 개발 시 성별의 특성을 고려하여 여성암생존자를 위한 정신건강 및 신체활동의 혼합중재와 남성 암생존자를 대상으로 하는 경제적 지원 프로그램 및 사회적 관계망 형성 등이 고려되어지기를 제언한다.

The aim of this study was to confirm the gender differences in health-related quality of life (HQoL) factors among adult cancer survivors. National Health and Nutrition Examination Survey (2015?2019) data were used to select study participants, and 428 adult cancer survivors were selected to participate in this study. Among the participants, 316 were women and 112 were men. A complex sample lineal regression and a Rao-Scott chi-square test were conducted to identify gender differences. Age and self-rated health were related to the HQoL of adult cancer survivors regardless of gender. Household income and marital status were related to the HQoL of male adult cancer survivors (F=4.80, p=<.001), and moderate intensity physical activity and depression were related to the HQoL of female adult cancer survivors (F=4.74, p= <.001). Gender differences should be reflected when developing health promotion programs to improve HQoL for adult cancer survivors.

이 연구의 목적은 장애학생들의 진로와 직업을 위하여 STEAM기반 경제교육프로그램의 모형을 개발하는 것이다. 장애학생들의 학습권을 보장하고, 사회에서 독립된 구성원으로서 역할을 수행할 수 있도록 경제교육을 실시하기 위하여 선행연구를 실시하였고, 모형개발의 타당성을 확보하기 위해 전문가 내용타당도를 검증한 결과는 다음과 같다. 첫째, STEAM기반 경제교육프로그램의 모형은 STEAM기반으로 과학, 기술, 공학, 예술, 수학의 주제중심으로 전체적인 모형개요를 수립해 개발하였다. 둘째, STEAM기반 경제교육프로그램의 모형은 STEAM 학습준거 틀 및 STEAM 5영역을 토대로 경제프로그램의 8개 대영역, 18개 하위영역과 37개 문항으로 프로그램을 구성하였다. 셋째, 장애학생의 진로와 직업을 위해 STEAM기반 경제교육프로그램의 모형은 대학과 지역사회와 연계한 평생교육의 경제교육과 AR(증강현실)과 VR(가상현실)센터의 구축을 바탕으로 모형을 수립하였다.

The purpose of this study is to develop a model of STEAM-based economic education program for the career and job of students with disabilities. Prior research was conducted to ensure the right of students with disabilities to learn and to play a role as an independent member of society. In order to ensure the validity of the model development, the results of the verification of the content validity of the experts are as follows. First, the STEAM-based economic education program model was developed by establishing and developing the comprehensive model outline based on the theme of science, technology, engineering, art, and mathematics based on STEAM. Second, the model of STEAM-based economic education program was composed of 8 large areas of economic program, 18 sub-areas and 37 questions based on STEAM learning standard framework and 5 areas of STEAM. Third, based on the economic education of lifelong education linked to universities and local communities and the construction of AR and VR centers, the model of STEAM-based economic education program was established for the career and job of students with disabilities.

본 연구는 통합교육 속에서 장애학생에 대한 예비교사의 인식과 경험은 어떠한지를 알아 보고, 예비교사들에게 지원해야 할 통합교육의 내용과 체계적인 지도방법 및 장애학생들에 대한 태도 등에 대하여 기초적인 제언을 하는 데 목적이 있다. 연구대상은 B시, D시, J시에 소재한 대학의 사범대학과 교육대학 학생 357명을 대상으로 하였고, 설문지를 배부해 수집 한 결과와 이에 따른 질적인 부분을 분석하여 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육의 현장에 배치되어 있는 장애학생에 대한 예비교사들의 전반적인 인식과 관련하여 교사의 교수능력에 대한 인식이 가장 긍정적으로 나타났다. 둘째, 예비교사들은 통합교육 속에서 장애학생들의 전반적인 학급활동의 경험들보다 과제수행에 대한 노력의 필요성에 긍정적인 경험이 있는 것으로 나타났다. 또한 예비교사들은 장애학생들을 친구로는 생각하지 않는다고 나타났다. 이러한 결과에 대해 논의하였고, 통합교육에서 교사로서 역할 및 성공적 통합교육을 실행하 기 위한 지원방안을 제언하였다.

The purpose of this study is to investigate the perceptions and experiences of pre-service teachers toward students with disabilities in inclusive education, and to provide basic suggestions on the contents of inclusive education that should be applied to pre-service teachers, systematic guidance methods, and attitudes toward students with disabilities. To this end, a survey was conducted on 357 students of the College of Education and College of Education at universities located in B City, D City, and J City, and the results collected through this survey and the results obtained by analyzing the qualitative parts are as follows. First, the perception of teacher's teaching ability was most positive in relation to the overall perception of pre-service teachers toward students with disabilities who are placed in the field of inclusive education. Second, it was found that pre-service teachers had a positive experience in the necessity of task performance efforts rather than the overall classroom experience of students with disabilities in inclusive education. In addition, it was found that pre-service teachers did not think of students with disabilities as friends. These results were discussed, and a role as a teacher in inclusive education and a support plan for successful inclusive education was suggested.

본 연구는 관광객이 지각하는 관광지매력성이 스토리텔링, 러브마크 및 관광지 애호도에 미치는 영향관계를 분석한 연구이다. 일본 오사카 지역(오사카, 고베, 교토)을 방문한 관광객을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 예비조사는 2020년 2월 1일부터 2월 9일까지 오사카 성과 우메다 지역을 중심으로 이루어졌으며, 본조사는 2020년 8월 1일부터 9월 27일까지 약 8주간에걸쳐 주중과 주말로 구분하여 오사카, 고베, 교토 지역의 대표 관광지에서 설문조사를 실시하였다. 설문지는 총 300부를 배포하여 285부를 회수하였고, 응답 설문지 중 일부 불성실하게 응답되어진 설문지를 제외한 11부를 제외하여 최종적으로 유효한 설문지 274부를 사용하였다. 연구결과, 첫째, 관광지매력성 요인(소비성, 서비스성, 시설성)은 스토리텔링과 러브마크에 3 개 요인 모두 유의적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 관광목적지 스토리텔링은러브마크에 유의적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 관광목적지 스토리텔링과러브마크는 관광지 애호도에 유의적인 정(+)의 영향을 미치는 것으로 분석결과 나타났다. 이는지역을 방문하는 관광객에게 지역의 독특하고 매력적인 관광자원을 알리고, 다양한 스토리텔링을 통해 지역문화 및 지역 관광지에 대한 긍정적인 추천과 지속적인 재방문을 유도하는데 큰 역할을 할 것이다.

This study has analyzed the relationship of destination attractiveness that visitors recognize and the tourist destination loyalty, such as storytellings, love marks. A total of 300 surveys were conducted to tourists who went to Osaka(Osaka, Kobe, Kyoto). The preliminary survey was conducted in the Osaka Castle and Umeda from Feb. 1, 2020, to Feb. 9, 2020. The main survey was divided into weekdays and weekends for about 8 weeks from August 1, 2020, to September 27, 2020, and surveys were conducted at major tourist destinations in Osaka, Kobe, and Kyoto. 285 of 300 surveys were returned, and 274 valid surveys were used excluding 11 unscrupulous responses. These results will play a major role in informing tourists visiting unique and attractive tourist attractions, and inducing positive recommendations and continuous re-visits for local tourist destinations through various storytelling. As a result of the study, first, it was found that all the three factors of destination attractiveness(consumption, services, facilities) have a significant positive (+) effect on the storytellings and love marks. Second, the tourism destination storytelling was found to have a significant positive (+) effect on the love mark. Third, the tourism destination storytelling and the love mark was found to have a significant positive (+) effect on the tourism destination loyalty. It will play a big role in informing tourists of the region's unique and attractive tourist resources and inducing positive recommendations and continuous revisits to local culture and local tourist destinations through various storytelling.

본 연구는 장애학생의 STEAM기반 경제교육프로그램의 모델을 개발하기 위한 기초연구로 전문가의 의견을 수렴하고 관점과 인식을 살펴보기 위해 질적연구를 실시하였다. 이에 관련전문가 5명을 대상으로 개별 심층면담과 포커스그룹면담을 실시해 자료를 수집하였다. 심층면담과 포커스그룹면담의 내용을 분석 후 도출한 대주제는 심층면담은 ‘접근방법이 달라야하는 교육’과 ‘STEAM기반으로 하는 경제교육’이고, 포커스그룹면담은 ‘장애학생의 특성을 반영한 STEAM기반 경제교육’과 ‘학교와 지역사회를 연계한 STEAM기반 경제교육’이었다. 이에 대한 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 심층면담의 참여자는 특성이 다른 장애학생에게는 접근방법이 달라야하기 때문에 STEAM교육과 STEAM기반으로 하는 경제교육의 실시가 필요하다고 하였다. 둘째, 포커스그룹면담의 참여자들은 장애학생의 특성을 반영한 STEAM기반 경제교육을 계획하고 프로그램의 모델개발의 필요성을 제시하였고, 학교와 지역사회를 연계하여 STEAM기반 경제교육을 실행할 모형을 개발해야 한다고 하였다. 이러한 결과를 바탕으로 논의 및 제언하였다.

This study is a basic research to develop a model of STEAM-based economic education program for students with disabilities. Accordingly, data were collected by conducting individual in-depth interviews and focus group interviews with five related experts. The main themes derived from the analysis of the contents of in-depth interviews and focus group interviews were different. The theme from the in-depth interviews were 'Education that requires different approaches' and 'STEAM-based economic education'. The theme from the Focus group interviews were 'STEAM-based economic Education reflecting the characteristics of students with disabilities' and 'STEAM-based economic education that connects schools and local communities'. The summary of the results is as follows. First, the participants in the in-depth interview need to implement STEAM education and economic education based on STEAM because the approach method is different for students with disabilities with different characteristics. Second, participants in the focus group interview planned STEAM-based economic education reflecting the characteristics of students with disabilities, suggested the necessity of developing a model for the program, and suggested that a model for implementingSTEAM-based economic education should be developed in connection with schools and local communities. Based on these results, discussions and suggestions were made.

This study focused on clarifying the functions and types of speech titles. In this study, the speech titles are regarded as an important component of the speech discourse, and the functions and the types of speech titles have been analyzed in relation to the speech discourses. It has been demonstrated that the main function of speech titles is to show the topic and the theme of the speeches. In addition, it has been revealed that speech discourses directly accept the titles as the topic or the theme. This study suggests that the speech titles should be written in a direction that directly indicates the topic or the theme of the speeches.

본 연구는 특수교육분야의 종사자를 대상으로 직무에서 느끼는 번아웃에 대하여 영성의 필요성을 살펴보았다. 이를 위해 전국에 재직 중인 특수교육분야 관련 종사자들을 대상으로 포털매체인 Naver의 오피스를 사용해 작성한 설문을 SNS를 통해 전자설문을 실시하였고, 수집한 247명의 자료를 바탕으로 결과를 분석하였다. 이를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 특수교육종사자의 영성에 대한 인식은 질병과 장애의 치료나 중재를 위해서 정신과 영혼을 함께 고려해야한다는 인식이 가장 높게 나타났다. 둘째, 특수교육종사자의 직무 등과 관련한 번아웃의 경험에서 개인적인 어려움과 정신적 및 육체적으로 느끼는 번아웃 경험이 직무에서에서 느끼는 번아웃 경험보다 긍정반응이 높게 나타났다. 셋째, 특수교육종사자는 영성에 대한 필요성을 높게 인식하였고, 영성에 대한 주제의 영성교육과 직무수행을 위한 영성적인 실천의 필요성을 인식하였다. 이러한 결과를 바탕으로 영성교육을 통해 실천적인 수행의 필요성을 논의하였으며, 이와 관련한 후속연구를 제안하였다.

This study examined the necessity of spirituality for the burnout that workers in the special education field felt in the job. To this end, for the employees in the special education field in the country an electronic questionnaire was conducted through SNS with a questionnaire prepared by the office of Naver - a portal medium, and the results were analyzed from the collected 247 data. The summary is as follows. First, special education workers showed the highest perception that spirituality should consider both the mind and the soul for the treatment or intervention of diseases or disorders. Second, in the experience of burnout related to the job of special education workers, the personal difficulties and the experience of burnout felt mentally and physically were more positive than those experienced in the job. Third, special education workers recognized the necessity of spirituality, and recognized the necessity of spiritual practice for spiritual education and job performance on the subject of spirituality. Based on these results, the necessity of practical practice was discussed through spiritual education, and a follow-up study was proposed in this regard.

본 연구는 장애학생을 위한 STEAM기반 경제교육프로그램을 개발하기 위하여 내용 구성요소의 타당성을 검증하는 목적으로 실시하였다. 이에 선행연구들을 바탕으로 STEAM교육, 경제교육, 특수교육과 관련된 전공교수로 이루어진 3명의 전문가의 의견수렴을 통해 수정 및 보완한 초안의 설문문항을 구성하여 2차에 걸쳐서 총 20명의 전문가를 대상으로 델파이조사를 실시하였다. 초안 8개의 대영역, 21개의 하위영역, 45개의 내용요소에 대해 델파이조사를 실행하여 도출된 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 전문가 면담을 통한 장애학생의 STEAM기반 경제교육프로그램의 내용 구성요소는 일반학생의 경제교육에서 다루는 내용으로 구성되어야 한다. 둘째, 델파이 조사를 통한 장애학생의 STEAM기반 경제교육프로그램의 내용 구성요소는 대영역 8개영역, 하위영역, 18개영역, 내용요소 37개가 타당하다고 나타났다. 이러한 결과를 중심으로 논의하였으며, STEAM기반 경제교육프로그램의 실행을 위한 모델개발 및 지도서와 지침서의 개발을 통한 실행 시스템구축의 필요성을 후속연구에 제언하였다.

This study was conducted for the purpose that verifies the validity of content elements in order to develop the STEAM-based economic education program for students with disabilities. Based on the previous studies related to this purpose, a questionnaire was drafted and revised by collecting opinions from three experts consisting of professors majoring in STEAM education, economic education, and special education. With this questionnaire the Delphi survey was conducted for 20 experts over two times. The results of the Delphi survey of 8 large domains, 21 subdomains, and 45 content elements are summarized as follows. First, the content components of STEAM-based economic education programs for students with disabilities through expert interviews should be composed of the contents covered by economic education of general students. Second, Through the Delphi survey, the contents elements of STEAM-based economic education program for students with disabilities was found to be appropriate in 8 large domains, 18 subdomains, and 37 content elements. Based on these results, the study suggested the necessity of establishing a system for implementation of STEAM-based economic education program for students with disabilities, and the implementation of system through the development of guides and guidelines.