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Applying Educational Models to Teaching Interpretation
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- 통권
- 제5권 2호 (2003.12)바로가기
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- 페이지
- pp.149-167
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A915
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원문정보
초록
- 영어
- The curriculum and instruction of graduate schools of interpretation and translation are to a great extent similar. The curriculum consists of courses allowing students to practice the skills of interpretation and translation while the instruction involves their actual practice. The purpose of this article is to see whether models of teaching pertaining to educational theories can be applied to the teaching of interpretation. Though most of the models introduced by Joyce & Weil are basically aimed at K-12 students, some of them can be adjusted to the instruction of interpretation in order to accommodate the different learning styles of students. A brief look at the Tyler Rationale as it applies to curricula for interpretation schools will set the groundwork for the objective of such schools, followed by various educational models. The teaching models chosen for this paper are advance organizers, memorization, non- directive teaching, role-playing, simulations, followed by an overview of learning styles and multiple intelligence.
키워드
educational models teaching interpretation curriculum learning styles multiple intelligence저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국통역번역학회 [Korean Society of Interpretation and Translation Studies]
- 설립연도
- 1998
- 분야
- 인문학>통역번역학
- 소개
- 한국국제회의통역학회는 국제회의통역 및 전문번역 전문가들의 학술연구 모임으로 국제회의통역 및 전문번역에 관한 학문적 연구의 발전과 회원 상호간의 연구 정보교환 및 친목을 도모하는 것을 목적으로 한다.
간행물
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- 간행물명
- 통역과 번역 [Interpretation and Translation]
- 간기
- 연3회
- pISSN
- 1229-6074
- 수록기간
- 1999~2025
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 717 DDC 400
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