Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to survey mathematics teacher's cognition of proof along with their proof forms of expression and proof ability, and to explore the relationship between their proof scheme and teaching practice. This study shows that mathematics teachers tend to regard proof as a deduction from assumption to conclusion and that they prefer formal proof with mathematical symbols. Mathematics teachers also recognize that prof is an important area in school mathematics but they reveal poor understanding of teaching methods of proof. Teachers tend to depend on the proof style employed in mathematics textbooks. This study demonstrates that a proof scheme is a major factor of determining the teaching method of proof.

한국어

본 연구는 설문지를 통한 조사 연구와 수업 관찰을 통하여 증명에 대한 수학 교사들의 전반적인 인식과 증명 표현 양식 및 증명 능력을 조사하고, 교사가 가지고 있는 증명 스키마에 따른 증명 지도 방법의 특징을 살펴보았다. 연구 결과 교사들은 증명을 주로 연역으로만 인식하고 형식적 증명을 선호하는 경향을 가지고 있었다. 또한 학교수학에서 증명의 중요성은 인정하나 지도 방법에 대한 이해는 부족했으며 증명에 대한 지식 역시 교과서 의존도가 높았다. 한편 수학 교사들의 증명 스키마는 증명 지도 방법을 결정하는 중요한 요인으로 드러났다.

목차

초록
 I. 서론
 II. 이론적 배경
 III. 연구 방법 및 절차
 IV. 연구결과 및 분석
 V. 결론 및 제언
 참고문헌
 Abstract

키워드

저자

• 박은조 [ Park, Eun-Joe | 대현중학교(Daihyun middle school) ]
• 방정숙 [ Pang, Jeong-Suk | 한국교원대학교(Korea National University of Education) ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국학교수학회논문집 [Journal of the Korean School Mathematics Society]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-0890

• 수록기간

  1998~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 410 DDC 510