Earticle

초록

영어

We believe that there can be a mutually supportive relationship between emphasizing problem solving and emphasizing understanding in mathematics instruction, when teachers teach via problem solving, as well as about it and for it they provide their student with a powerful and important means of developing their own understanding. As students' understanding of mathematics becomes deeper and richer, their ability to use mathematics to solve problem increases.

한국어

수학 수업에 있어서 문제 해결을 강조하는 것과 이해를 강조하는 것은 상호 버팀이 되는 관계가 된다. 교사들이 문제 해결을 통해서 수업할 때, 문제 해결에 대하여 뿐만 아니라 학생들에게 그들 자신의 이해를 계발시키기 위한 강력하고 중요한 도구를 제시한다. 학생들이 수학을 깊게 그리고 풍부하게 이해하게 됨에 따라 수학 문제를 푸는 데 수학을 이용하는 능력은 더 증가된다.

목차

I. 서론
 II. 이해와 의미
  1. 이해
  2. 의미
 III. 이해 행위의 요소와 조건들
  1. 무엇이 이해 행위가 될 수 있는가?
  2. 이해 행위의 구성 요소들
  3. 이해 행위의 심리적 조건
  4. 이해 행위의 사회적 조건
 IV. 이해의 과정
  1. 설명과 이해
  2. 이해에서 행동의 역할
 V. 이해의 향상과 문제 해결
  1. 문제 해결 수업을 위한 접근들
  2. 문제 해결을 통한 이해의 향상
 VI. 결론
 참고문헌
 Abstract

저자

• 강신포 [ Kang, Shin-Po | 부산 교육 대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  한국초등수학교육학회지 [Journal of Elementary Mathematics Education in Korea]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-3229

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 375 DDC 372