Earticle

초록

영어

[Purpose] This study examines the educational effects of PSC (Problem Finding–Self Learning–Collaboration)-based community problem-solving instruction on university students’ collaborative problem-solving competency. As higher education increasingly shifts toward competency-based education, there is growing demand for instructional models that connect authentic community problems with future competency development. [Methodology]This study was conducted with students enrolled in the Glocal Marketer Practice course during the second semester of 2025. A one-group pretest-posttest quasi-experimental design was employed, and 36 matched student responses were analyzed. Statistical analyses included reliability analysis, paired sample t-test, Cohen’s d effect size analysis, Wilcoxon signed-rank test, correlation analysis, and hierarchical regression analysis. [Findings]The results showed significant improvements in collaborative problem analysis, collaborative planning, and collaborative decision-making. Among these, collaborative planning demonstrated the largest effect size and emerged as the strongest predictor of overall collaborative problem-solving competency improvement. [Implications]This study contributes academically by overcoming the limitations of prior studies that relied primarily on single-point satisfaction surveys and by directly measuring competency development through a pretest-posttest design. The findings suggest that PSC-based community problem-solving instruction can serve as an effective model for future higher education innovation and competency-based curriculum design.

한국어

[연구목적] 본 연구는 PSC(Problem Finding–Self Learning–Collaboration) 기반 지역문제해결형 수업이 대학생의 협업적 문제해결역량(Collaborative Problem Solving Competency)에 미치는 교육효과를 실증적으로 검증하는 것을 목적으로 하였다. 최근 대학 교육은 단순 지식전달 중심에서 벗어나 실제 사회문제를 해결할 수 있는 핵심역량 기반 교육으로 전환되고 있으며, 이에 따라 지역사회와 연계된 문제해결형 교육과정의 중요성이 확대되고 있다. [연구방법]본 연구는 부산 소재 B대학교의 「글로컬마케터실무」 교과목 수강생을 대상으로 수행되었으며, 동일 학생 집단을 대상으로 사전·사후 설문조사를 실시하였다. 최종적으로 매칭 가능한 36명의 응답자료를 활용하여 신뢰도 분석, 대응표본 t-test, Cohen’s d 효과크기 분석, Wilcoxon Signed Rank Test, 상관관계 분석 및 위계적 회귀분석을 실시하였다. [연구결과] 분석 결과, 협업적 문제해결역량의 하위요인 가운데 공동 문제분석 및 정의, 협력 방식 수립, 협력적 의사결정 영역에서 통계적으로 유의한 향상이 나타났다. 특히 협력 방식 수립은 가장 높은 효과크기를 보였으며, 전체 협업적 문제해결역량 향상을 설명하는 핵심 요인으로 확인되었다. [연구의 시사점]본 연구는 기존 연구가 단일 시점 만족도 조사에 의존한 한계를 극복하고, 사전·사후 준실험설계를 통해 실제 역량 변화를 실증적으로 검증하였다는 점에서 학술적 의의를 가진다. 또한 PSC 기반 지역문제해결형 수업이 미래 대학 교육혁신과 지역사회 연계형 교육과정 설계에 효과적인 교육모형이 될 수 있음을 제시한다.

목차

<국문요약>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구
2.1 미래 대학교육 환경의 변화와 역량기반 교육 패러다임 전환
2.2 협업적 문제해결역량(Collaborative Problem Solving Competency)
2.3 사회구성주의와 협력적 학습이론
2.4 경험학습이론과 문제중심 교육
2.5 지역문제해결형 프로젝트 기반 학습과 교육효과
Ⅲ. 연구 설계
3.1 연구모형 및 가설설정
3.2 연구대상 및 자료수집
3.3 변수의 조작적 정의
3.4 설문문항 구성
Ⅳ. 실증분석 결과
4.1 응답자 특성
4.2 신뢰도 분석
4.3 가설검증
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 최미화 [ Choi, Mi-Hwa | 교수, 부산외국어대학교, 경영학부 ] 제1저자
• 조재형 [ Cho, Jae-Hyung | 교수, 부산외국어대학교, 경영학부 ] 교신저자
• 신준식 [ Shin Jun-Sik | 교수, 부산외국어대학교, 글로벌웹툰콘텐츠학과 ] 공동저자
• 이미지 [ Lee, Mi-Ji | 교수, 부산외국어대학교, 태국어전공 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  경영과 정보연구 [Management Information Systems review]

• 간기

  계간

• pISSN

  1598-2459

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 325 DDC 658