Earticle

초록

영어

This study aimed to diagnose the operational status of school environmental education in Busan Metropolitan city, South Korea, and to identify the competencies and needs of the teachers who carry it out, on the premise that translating national environmental education policy into classroom practice requires an empirical understanding of both. A survey administered to K-12 teachers including special education teachers in Busan collected 502 responses comprising closed-ended items on operational status, teacher competencies, and needs, together with four open-ended items. The quantitative and qualitative data were analyzed in parallel and integrated through a convergent parallel mixed-methods design. Five findings emerged from the joint display of the two strands. First, the greatest structural difficulty was a shortage of resources and teaching materials, which ranked first in both the closed-ended (50.6%) and open-ended (37.4%) responses. Second, 97.8% of the teachers held no degree or certification related to environmental education and teachers themselves cited a lack of professional competence as a major difficulty. Third, localization needs converged on the ocean, estuary, and port, ranking high in both preferred training topics (ocean ecology 35.3%, sustainable cities and ports 29.5%) and proposed textbook themes (ocean and marine ecosystems 39.4%, the top choice). Fourth, these localization needs were distributed uniformly across coastal and inland districts, confirming that teachers share a common sense of Busan’s environmental identity regardless of where they work. Fifth, teachers’ needs converged on policy support combining expanded training, material development, and budgetary provision. The study provides an empirical basis for developing Busan-specific environmental education standards, teaching materials, teacher training, and an online platform that reflect the city’s environmental identity.

한국어

본 연구는 국가 환경교육정책이 지향하는 환경교육이 학교 현장에서 실천되기 위한 전제로서, 부산 학교환경교육의 운영 실태를 분석하고 환경교육의 주체인 현장 교사의 역량과 요구를 진단하고자 하였다. 이를 위해 부산광역시 유·초·중·고·특수학교 교사 502명을 대상으로 운영 실태, 역량·이해 인식, 요구에 관한 폐쇄형 문항과 개방형 4문항의 설문 자료를 수집하고, 정량 분석(기술통계·교차분석·분산분석·집단 비교)과 개방형 응답의 텍스트 마이닝(TF-IDF·Kamada–Kawai 동시출현 네트워크·내용분석)을 병렬 수행하는 수렴병렬 혼합방법으로 분석하였다. 정량·정성 자료를 통합한 다섯 가지 발견은 다음과 같다. 첫째, 최대의 구조적 어려움은 자원·교재의 결핍으로, 교재·자료 부족은 폐쇄형 응답(50.6%)과 개방형 응답(37.4%) 모두에서 1순위였다. 둘째, 담당 교사의 97.8%가 환경 전공·자격을 보유하지 않은 가운데, 교사 스스로도 전문성 부족을 주요 어려움으로 진술하였다. 셋째, 지역화 요구는 해양·하구·항만에 집중되어, 연수 주제(해양생태 35.3%, 항만 29.5%)와 교재 희망 주제(해양·바다 생태계 39.4%, 1순위)에서 공통적으로 상위를 차지하였다. 넷째, 이러한 지역화 요구는 해안 인접권과 내륙권 간 차이 없이 시 전역에 균일하게 분포하여, 부산지역 교사들의 환경정체성 인식이 권역과 무관하게 공유됨을 확인하였다. 다섯째, 교사의 요구는 연수 확대, 자료 개발, 예산 지원이 결합된 정책 지원으로 수렴되었다. 본 연구는 부산의 환경 정체성을 반영한 표준안·교재·연수·플랫폼 개발의 경험적 근거를 제시한다.

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 설계
2. 연구 대상 및 표집
3. 조사 도구
4. 자료 분석
Ⅲ. 연구 결과
1. 부산 학교환경교육의 운영 실태
2. 교사의 환경교육 역량과 교육과정 이해에 대한 인식
3. 운영의 장애와 부산형 환경교육에 대한 요구
Ⅳ. 결론 및 제언
국문요약
References

키워드

저자

• 이동영 [ Dong-Young Lee | 부산대학교 과학교육연구소 연구원 ]
• 남윤경 [ Younkyeong Nam | 부산대학교 지구과학교육과 교수 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  대한지구과학교육학회지 [Journal of the Korean Society of Earth Science Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2005-5668

• eISSN

  2289-0386

• 수록기간

  2008~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 450 DDC 550