Earticle

초록

영어

This study explores patterns of reflection on language identity and intercultural awareness among international students from diverse national backgrounds, based on reflective data collected before and after a Roundtable Cinema activity using the film MAL·MO·E: The Secret Mission. Participants were enrolled in a Korean culture course at a university in Seoul. The data comprised 32 post-viewing reflective writings, 27 open-ended responses collected after the activity, and 25 matched pre- and post-survey responses. Survey responses were analyzed using the Wilcoxon signed-rank test and descriptive statistics, while the qualitative data were examined through thematic analysis. The results showed that post-survey responses concerning the acceptance of loanwords and willingness to learn dialects were significantly higher than the pre-survey responses. The qualitative analysis identified four patterns: first, learners reinterpreted language as connected to individual and collective memory, history, and identity; second, they related the film to their countries’ colonial experiences, linguistic diversity, minority languages, and heritage languages; third, they developed more nuanced views of loanwords and dialects in relation to language contact and preservation; and fourth, the post-activity responses revealed that learners recognized others’ linguistic realities and reinterpreted their own language experiences. These findings suggest that combining film viewing, individual reflection, and dialogue has educational potential for promoting reflection on language identity and intercultural awareness in Korean culture education.

한국어

본 연구는 영화 <말모이>를 활용한 원탁시네마 활동 전후의 성찰 자료를 바탕으로 다국적 유학생의 언어 정체성 성찰과 상호문화 인식 양상을 탐색하는 데 목적이 있다. 서울 소재 A대학교의 ‘한국문화의 이해’ 과목 수강생을 대상으로 사전 설문, 영화 감상, 감상문 작성, 원탁시네마 대화 및 사후 설문을 실시하였다. 분석 자료는 감상문 32부, 사후 개방형 응답 27부, 사전·사후 대응 설문 25부이다. 설문 응답에는 Wilcoxon 부호순위 검정과 기술통계를, 질적 자료에는 주제 분석을 적용하였다. 분석 결과, 외래어 수용과 방언 학습 의지 문항의 사후 응답이 유의하게 높게 나타났다. 질적 분석에서는 첫째, 언어를 개인과 공동체의 기억, 역사 및 정체성과 연결된 존재로 재인식하는 양상, 둘째, 영화의 내용을 자국의 식민 경험, 언어 다양성, 소수 언어 및 계승어 경험과 연결하는 양상, 셋째, 외래어와 방언을 언어 접촉과 보존의 관계에서 다층적으로 해석하는 양상이 나타났다. 넷째, 사후 개방형 응답에서는 타자의 언어 현실을 새롭게 인식하고 이를 자신의 언어 경험과 연결하여 재해석하는 양상이 확인되었다. 이러한 결과는 영화 감상, 개인 성찰 및 다국적 학습자 간 대화를 결합한 수업이 언어 정체성 성찰과 상호문화 인식을 위한 교육적 가능성을 지님을 시사한다.

목차

국문초록
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선행연구 및 이론적 배경
1. 영화 활용 한국문화교육과 상호문화적 소통
2. 언어 정체성과 원탁시네마의 원리
3. 영화 <말모이>의 언어·정체성 서사와 교육적 의미
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 참여자
2. 수업 절차 및 연구 도구
3. 자료 분석 방법
Ⅳ. 연구 결과
1. 설문 응답의 탐색적 분석 결과
2. 질적 분석 결과
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• 심현보 [ Sim HyunBo | 경희대학교 국어국문학과 박사과정 수료생 ] 제1저자/교신저자
• XU QINGZHI [ 경희대학교 국어국문학과 박사과정 수료생 ] 공동저자
• MA ZHANCHENG [ 경희대학교 국어국문학과 박사과정 수료생 ] 공동저자
• ZHU HUIYAN [ 경희대학교 국어국문학과 박사과정 수료생 ] 공동저자
• ZHANG JIAYU [ 경희대학교 국어국문학과 박사과정 수료생 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육 [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2020~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301