Earticle

초록

영어

Focusing on the collaborative use of generative AI in L2 writing, this study examines how university EFL students engage with ChatGPT in group writing tasks and how these experiences shape their subsequent individual use of AI. Seventeen first-year English education majors in Korea participated in a 15-week composition course where they completed collaborative writing tasks using ChatGPT, individual writing assignments, reflective journals, and interviews. Analysis of these data revealed that students did not adopt a single approach to using ChatGPT. Instead, each group developed distinct collaborative practices regarding when ChatGPT should be consulted, how its suggestions should be evaluated, and what role it should play during writing. Over time, students shifted from viewing ChatGPT primarily as a source of correct language to treating it as a collaborative partner whose suggestions required discussion and critical evaluation. These collaborative experiences also influenced students’ subsequent individual engagement with ChatGPT by encouraging more strategic, reflective, and purposeful use of AI. The findings highlight the importance of understanding ChatGPT as a resource whose educational role is negotiated through collaborative interaction rather than determined solely by its technological capabilities.

한국어

본 연구는 대학 EFL 학습자들이 L2 글쓰기 과정에서 ChatGPT를 협력적으로 활용하는 방식과 이러한 경험이 이후 개인의 AI 활용에 미치는 영향을 살펴보았다. 한국의 영어교육과 1학년 학생 17명이 15주간의 작문 수업에 참여하여 ChatGPT를 활용한 협력적 글쓰기, 개별 글쓰기 과제, 성찰일지 및 인터뷰를 수행하였다. 분석 결과, 학생들은 ChatGPT를 사용하는 하나의 공통된 방식을 따르기보다, ChatGPT를 언제 활용할지, 제안을 어떻게 평가할지, 글쓰기에서 어떤 역할을 부여할지에 대해 각 집단마다 서로 다른 협력적 활용 방식을 형성하였다. 또한 시간이 지나면서 학생들은 ChatGPT를 단순히 정확한 언어 표현을 제공하는 도구로 보기보다, 그 제안을 토론하고 비판적으로 평가해야 하는 협력적 파트너로 인식하게 되었다. 이러한 협력 경험은 이후 개인적으로 ChatGPT를 사용할 때에도 보다 전략적이고 성찰적이며 목적의식 있는 활용으로 이어졌다. 연구 결과는 교육에서 ChatGPT의 역할이 기술 자체의 기능에 의해 결정되기보다 학습자 간 협력적 상호작용을 통해 협상되고 형성된다는 점을 강조한다.

목차

Abstract
Introduction
Literature Review
Collaborative Writing as Socially Mediated Learning
ChatGPT in L2 Writing: Current Perspectives and Limitations
Collaborative Engagement With GPT: An Emerging Perspective
Methods
Research Design
Participants and Settings
Data Collection and Analysis
Ethical Considerations
Results
GPT as a Socially Negotiated Resource
Divergent Collaborative Practices Across Groups
The Evolution of Engagement: From Linguistic Reliance to Critical Evaluation
Students’ Perceived Transfer to Independent GPT Use
Discussion
Conclusion
The Author
References

키워드

저자

• Judy Yin [ Korea National University of Education ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  The Journal of AsiaTEFL

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3102

• eISSN

  2466-1511

• 수록기간

  2004~2026

• 등재여부

  SCOPUS,KCI 등재

• 십진분류

  KDC 740 DDC 420