Earticle

초록

영어

Despite growing attention, translanguaging is often treated as a universal practice, with insufficient attention to how it is shaped by Global South English as a Foreign Language (EFL) conditions. This systematic review analyzes empirical studies on translanguaging in the Thai EFL context. Drawing on García et al.’s (2017) and Cenoz and Gorter’s (2021) translanguaging frameworks, the study synthesizes findings from 13 peer -reviewed studies published between 2009 and 2025. Using the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta -Analyses (PRISMA) framework, this review examined how EFL teachers applied translanguaging across different educational levels. The findings showed that translanguaging had become a common instructional approach in Thai EFL. Teachers generally adopted linguistically resource-oriented stances, implemented planned pedagogical designs, and employed frequent translanguaging shifts to scaffold learning and manage classroom interaction. Moreover, the use of the whole linguistic repertoire emerged as the most prev alent practice, while metalinguistic awareness activities were limited, and integrated language curricula were largely absent at the institutional level. The discussion reveals a field in transition, where translanguaging functions simultaneously as both a practical teaching strategy and an emerging pedagogical orientation within an English-hegemony educational system. This study also offers implications for classroom practice, teacher education, and language education policymakers.

기타언어

ถึงแม้การเช-ือมโอนภาษาจะได้รับความสนใจเพิ-มขึ@น แต่โดยทัว- ไปหลักการนี@มักถูกมองว่าเป็นวิธีการสอน ดังนั@นการศึกษาท-ีเก-ียวข้องกับการเช-ือมโอนภาษา ภายในเงื-อนไขของการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในบริบทซีกโลกใต้จึงยังไม่ได้รับความสนใจเท่าที-ควร การศึกษาเชิงทบทวนวรรณกรรมอย่าง เป็นระบบนี@ทำการวิเคราะห์บทความท-ีเป็นการศึกษาเชิงประจักษ์เก-ียวกับการเช-ือมโอนภาษาในบริบทการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศของ ประเทศไทย โดยอาศยั กรอบแนวคิดของ García และคณะ (2017) และ Cenoz และ Gorter (2021) การศึกษานี@สังเคราะห์ผลการวิจัยจากงานวิจัยท-ีผ่านการ ประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิจำนวน 13 เร-ือง ซึ-งตีพิมพ์ระหว่างปีค.ศ.2009 ถึง 2025โดยใช้กรอบแนวทาง Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) เพ-ือศึกษาว่าครูผู้สอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศใช้การเช-ือมโอนภาษาในชั@นเรียนระดับต่าง ๆ อย่างไร ผลการศึกษาพบว่า การเชื-อมโอนภาษาเป็นกลยุทธ์การสอนที-พบได้แพร่หลายในบริบทการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในประเทศไทย ครูผู้สอนมีจุดยืนที-มองว่า ภาษาเป็นทรัพยากรการเรียนรู้ มีการออกแบบการเรียนการสอนล่วงหน้า และใช้การเช-ือมโอนภาษาแบบกะทันหันอย่างสมํ-าเสมอ โดยมีจุดมุ่งหมายเพ-ือ อำนวยการเรียนรู้และจัดการปฏิสัมพันธ์ในชั@นเรียน นอกจากนี@ยังพบว่ามีการใช้คลังภาษาทั@งหมดของผู้เรียนมากท-ีสุด ในขณะท-ีมีการใช้กิจกรรมท-ีส่งเสริม ความตระหนักรู้เชิงอภิภาษาเพียงเล็กน้อย และแทบไม่พบหลักสูตรภาษาแบบบูรณาการในชั@นเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศเลย บทอภิปราย ชี@ให้เห็นว่าการสอนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศในประเทศไทยกำลังอยู่ในช่วงเปล-ียนผ่าน โดยการเช-ือมโอนภาษาทำหน้าท-ีเป็นทั@งกลยุทธ์สอน ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศและแนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบใหม่ที-อยู่ภายใต้ระบบการศึกษาที-ให้ความสำคัญกับการใช้ภาษาอังกฤษเป็น ภาษาหลักในการเรียนการสอนเพียงภาษาเดียว การศึกษานี@ยังเสนอข้อเสนอแนะเชิงนัยสำหรับการปฏิบัติในชั@นเรียน การพัฒนาวิชาชีพครู และผู้กำหนด นโยบายดา้ นการศึกษาภาษาอีกดว้ ย

목차

Abstract
Introduction
Literature Review
Pedagogical Translanguaging and Teacher Practices
Translanguaging Research in the Thai EFL Setting
Methods
Literature Identification
Data Analysis
Findings
Teachers’ Translanguaging Practices in Terms of Their Stance, Design, and Shift
Teachers’ Translingual Practices According to Cenoz and Gorter’s (2021) Translanguaging Framework
Discussion
Reconceptualizing Teacher Agency Through Translanguaging Stance, Design, and Shift
Uneven Realizations of Pedagogical Translanguaging in Thai EFL Classrooms
Conclusion
Acknowledgements
The Authors
References
Appendix A

키워드

저자

• Warangrut Duangsaeng [ Kasetsart University, Thailand ]
• Suresh Can agarajah [ The Pennsylvania State University, USA ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  The Journal of AsiaTEFL

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3102

• eISSN

  2466-1511

• 수록기간

  2004~2026

• 등재여부

  SCOPUS,KCI 등재

• 십진분류

  KDC 740 DDC 420