Earticle

초록

영어

This study aims to reinterpret the Educational Theory of Unification Thought from the perspective of ecological education and to establish the status of ecological education within this theoretical framework. The ecological crisis is not merely an environmental problem but an educational task that calls for a transformation in the relationship between human beings and nature, sensitivity toward life, and responsible ways of living. From this perspective, this study examines the ecological discourse of the Family Federation for World Peace and Unification (FFWPU) and notes that previous discussions have not sufficiently addressed the issue of human formation required in the age of ecological crisis. Against this backdrop, the study analyzes the status of ecological education within the structure of Education of Heart, Education of Norm, and Education of Dominion in the Educational Theory of Unification Thought. Ecological education is related to Education of Heart in that it cultivates love for nature and life; to Education of Norm in that it requires the ethics of restraint and responsibility; and to Education of Dominion in that it is directly connected to the understanding of nature and the ability to address ecological problems. However, if ecological education is reduced to any one of these educational forms, its meaning may be narrowed. Therefore, ecological education should be understood within the structure of balanced education, in which Education of Heart, Education of Norm, and Education of Dominion operate in an integrated manner. In this respect, this study is significant in that it presents the status of ecological education as balanced education within the Educational Theory of Unification Thought.

한국어

본 연구는 통일사상 교육론을 생태교육의 관점에서 재해석하고, 그 안에서 생태 교육의 위상을 정립하는 데 목적이 있다. 생태위기는 단순한 환경문제가 아니라 인간이 자연과 맺는 관계, 생명에 대한 감수성, 책임 있는 생활양식의 전환을 요청하는 교육론적 과제이다. 이에 본 연구는 세계평화통일가정연합의 생태담론을 검토하고, 기존 논의가 생태위기 시대에 요청되는 인간 형성의 문제를 충분히 다루지 못했다는 점에 주목하였다. 이러한 문제의식에서 통일사상 교육론의 심정교육‧규범교육‧주관교육 구조 속에서 생태교육의 위상을 살펴보았다. 생태교육은 자연과 생명에 대한 사랑을 형성한다는 점에서 심정교육과 관련되며, 절제와 책임의 윤리를 요청한다는 점에서 규범교육과 관련된다. 또한 자연에 대한 이해와 생태문제 해결 능력을 요청 한다는 점에서 주관교육과 직접 연결된다. 그러나 생태교육을 어느 하나의 교육 형태에 귀속시킬 경우 그 의미가 축소될 수 있다. 따라서 생태교육은 심정교육·규범교육·주관교육이 통합적으로 작동하는 균형교육의 구조 안에서 이해되어야 한다. 이 점에서 본 연구는 통일사상 교육론 안에서 생태교육의 균형교육적 위상을 제시했다는 의의를 지닌다.

목차

국문요약
Ⅰ. 시작하는 글
Ⅱ. 가정연합 생태담론과 교육론적 전환
Ⅲ. 통일사상 교육론과 생태교육의 세 차원
Ⅳ. 균형교육으로서 생태교육의 위상
Ⅴ. 마치는 글
참고문헌
Abstract

키워드

저자

• 김묘선 [ Myo Seon Kim | 선문대학교 ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  통일사상연구 [Research of Unification Thought]

• 간기

  반년간

• pISSN

  2287-1667

• 수록기간

  2000~2026

• 십진분류

  KDC 238 DDC 280