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초록

영어

This study refined the instructional design of a metadata-based digital forensics education program and reorganized it into a six-session unplugged program by considering elementary students’ cognitive load. It also analyzed the program’s effects through group comparison. A total of 120 fifth- and sixth-grade students were randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group participated in unplugged lessons reflecting cognitive load management strategies, while the control group received teacher-led instruction on the same core content. Data were analyzed using t-tests, binary logistic regression, and open-ended response analysis. The experimental group showed significantly higher self-reported conceptual understanding, procedural knowledge, performance-based achievement, self-efficacy, and learning intention. It also showed lower extraneous load and higher germane load, while intrinsic load showed no significant group difference. These findings suggest the applicability of a cognitive-load-informed digital forensics unplugged program for elementary information security education.

한국어

본 논문은 선행연구에서 개발된 메타데이터 기반 디지털 포렌식 교육 프로그램을 초등학생의 인지부하를 고려하여 6차시 언플러그드 프로그램으로 재구성하고 교수설계를 정교화하여 그 적용 효과를 집단 비교를 통해 분석하였다. 연구 대상은 초등학교 5, 6학년 학생 120명으로, 실험집단과 대조집단에 무작위 배정하였다. 실험집단에는 인지부하 조절 전략을 반영한 언플러그드 수업을 적용하였고, 대조집단에는 동일한 핵심 내용을 교사 설명 및 시각 자료 제시 중심으로 다루는 수업을 적용하였다. 수집한 자료는 독립표본 t-검정, 이항 로지스틱 회귀분석, 개방형 응답 분석을 통해 분석하였다. 연구 결과, 실험집단은 대조집단 보다 자기보고식 개념 이해, 절차적 지식, 수행 기반 성취에서 유의하게 높은 결과를 보였다. 인지부하 분석에서는 내재적 부하의 집단 간 차이는 유의하지 않았으나, 실험집단의 외재적 부하는 낮고 본유적 부하는 높게 나타났다. 또한 실험집단은 자기효능감과 학습 의도에서도 대조집단보다 유의하게 높은 결과를 보였다. 본 논문은 초등학생에게 낯선 디지털 포렌식 내용을 인지부하 조절 전략 관점에서 정교화하고, 대조집단과 비교를 통해 교육 프로그램의 적용 가능성을 분석했다는 점에서 의의가 있다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. 디지털 포렌식 교육의 인지적 특성
2.2 인지부하 이론과 교수설계 전략
2.3. 언플러그드 활동과 정보보안 학습
2.4 선행연구 분석 및 본 연구의 차별성
3. 연구 방법
3.1 연구 대상 및 설계
3.2 교육 프로그램의 재구성 및 교수설계 정교화
3.3 측정 도구 및 신뢰도
3.4 자료 분석 방법
4. 연구 결과
4.1 집단 간 사전 동질성 검증
4.2 인지적 학습 성과 분석
4.3 정의적 태도 분석
4.4 인지부하 분석
4.5 개방형 응답 분석
5. 결론
Acknowledgements
참고문헌

키워드

저자

• 김푸름 [ Pureum Kim | 제주대학교 초등컴퓨터교육학과 ]
• 최은선 [ Eunsun Choi | 광주교육대학교 컴퓨터교육과 ]
• 박남제 [ Namje Park | 제주대학교 교육대학 초등컴퓨터교육전공 ] 교신저자

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375