Earticle

초록

영어

This study examines how campus spaces influences PhD students' academic identity. The findings show that connections with university staff, such as professors and other PhD students, provide a feeling of self-assurance and academic belonging. To address this phenomenon, the research was conducted through interviews with two PhD students. The study is based on a qualitative research design with a phenomenological approach that helps explore the essential role of place and practice in becoming an academic. Campus space and university staff are the focus of shaping international PhD students' identities. By analyzing multiple rounds of interview data, the study reveals that campus space and its environment are the main site for shaping the academic identities of these two Uzbek PhD students. Classes and verbal communication with professors and other academically related people are additional factors in making professional progress. The interview results show that campus is the place of reminding their academic goals and at the same time, shift of identity into researcher. Professors in the English Education department act as agents of socialization and interaction. Navigation of institutional structures such as, assessment, credit requirements, and classroom discussion, are highlighted as supportive factors. Language practices and digital scaffolds are also examined in the study.

한국어

이 연구는 대학 캠퍼스 공간이 박사과정 학생들의 학문적 정체성 형성에 어떠한 영향을 미치는지를 살펴본다. 연구 결과에 따르면, 교수와 다른 박사과정 학생들을 비롯한 대학 구성원과의 관계는 학생들에게 자신감과 학문 공동체에 대한 소속감을 제공하는 것으로 나타났다. 이러한 현상을 탐구하기 위해 본 연구는 두 명의 박사과정 학생을 대상으로 심층 면담을 하였다. 본 연구는 질적 연구 설계를 바탕으로 하며, 장소와 실천이 학자로 성장하는 과정에서 수행하는 본질적인 역할을 탐구하기 위해 현상학적 접근법을 적용하였다. 특히 캠퍼스 공간과 대학 구성원은 국제 박사과정 학생들의 학문적 정체성을 형성하는 핵심 요인으로 다루어진다. 여러 차례에 걸쳐 수집한 면담 자료를 분석한 결과, 캠퍼스 공간은 두 명의 우즈베키스탄 출신 박사과정 학생들의 학문적 정체성이 형성되는 주요 장소인 것으로 나타났다. 또한 수업 참여와 교수 및 학문적 활동과 관련된 사람들과의 언어적 소통은 전문적인 성장에 기여하는 추가적인 요인으로 확인되었다. 면담 결과에 따르면, 캠퍼스 공간은 학생들에게 자신의 학문적 목표를 지속적으로 상기시키는 장소인 동시에, 정체성이 학생에서 연구자로 전환되는 공간으로 기능하였다. 영어교육학과의 교수들은 사회화와 상호작용을 촉진하는 중요한 주체로 작용하였다. 또한 평가 제도, 학점 이수 요건, 수업 토론과 같은 대학의 제도적 구조를 이해하고 적응하는 과정 역시 학생들을 지원하는 중요한 요인으로 나타났다. 마지막으로, 본 연구는 언어 사용 방식과 디지털 지원 도구가 학문적 정체성 형성 과정에서 수행하는 역할도 함께 살펴보았다.

목차

국문초록
ABSTRACT
I. INTRODUCTION
II. LITERATURE REVIEW
III. METHODOLOGY
1. Design and Context
2. Participants and Ethics
3. Data Collection
4. Data Analysis
5. Trustworthiness
IV. FINDINGS
1. Campus Space Helps Students Feel like Academics
2. Language Practices and Digital scaffolds
3. Navigating Institutional Logics (Assessment, Credits, and Classroom Discourse)
4. Academic Literacy: Relatedness and Confidence in the PhD Experience
5. Implications for Practice
6. Implications for Research
7. Limitations
V. DISCUSSION
VI. CONCLUSION
References

키워드

저자

• Zaynab Yuldasheva [ Graduate Student, Jeonbuk National University ] Corresponding Author
• Jungyin Kim [ 김정인 | Professor, Jeonbuk National University ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  에듀테인먼트연구 [Journal of the Edutainment]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2671-9789

• eISSN

  2672-0329

• 수록기간

  2019~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370