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대학생의 메타인지, 디지털 리터러시 및 학업적 자기효능감 간의 관계
Associations of Metacognition and Digital Literacy with Academic Self-Efficacy among College Students
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- 발행기관
- 국제차세대융합기술학회 바로가기
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- 간행물
- 차세대융합기술학회논문지 KCI 등재 바로가기
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- 통권
- 제10권 8호 (2026.08)바로가기
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- 페이지
- pp.2395-2403
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A490658
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원문정보
초록
- 영어
- This study examined the associations among metacognition, digital literacy, and academic self-efficacy and identified the factors associated with academic self-efficacy among college students. A descriptive cross-sectional survey was conducted with 139 students enrolled in computer-related departments at two junior colleges located in Gyeonggi Province and Daegu Metropolitan City. Data were collected in June 2026 using structured questionnaires. The mean scores for metacognition, digital literacy, and academic self-efficacy were 3.59±0.57, 3.80±0.67, and 3.23±0.67, respectively. Metacognition was positively correlated with digital literacy (r=.699, p<.001) and academic self-efficacy (r=.586, p<.001), while digital literacy was also positively correlated with academic self-efficacy (r=.533, p<.001). Multiple regression analysis revealed that metacognition (=.374, p<.001) and digital literacy (=.257, p<.05) were significantly associated with academic self-efficacy, explaining 43.3% of the variance (F=7.78, p<.001). These findings suggest that both metacognition and digital literacy should be considered in digital learning environments.
- 한국어
- 본 연구는 대학생의 메타인지, 디지털 리터러시와 학업적 자기효능감 간의 관련성을 확인하고 학업적 자기효능감의 설명 요인을 규명하기 위해 수행된 서술적 조사 연구이다. 연구 대상자는 경기도와 대구광역시에 소재한 2개 전문대학 컴퓨터 관련 학과 대학생 139명이었으며, 자료수집은 2026년 6월에 구조화된 설문지를 이용하여 실시하였다. 연구 결과 대상자의 메타인지, 디지털 리터러시 및 학업적 자기효능감의 평균은 각각 3.59±0.57점, 3.80±0.67점 및 3.23±0.67점이었다. 메타인지는 디지털 리터러시(r=.699, p<.001) 및 학업적 자기효능감(r=.586, p<.001)과 유의한 정적 상관관계를 보였으며, 디지털 리터러시 또한 학업적 자기효능감(r=.533, p<.001)과 유의한 정적 상관관계를 나타냈다. 다중회귀분석 결과, 메타인지(=.374, p<.001)와 디지털 리터러시(=.257, p<.05)는 학업적 자기효능감의 유의한 설명 요인으로 확인되었으며, 설명력은 43.3%였다(F=7.78, p<.001). 이러한 결과는 디지털 기반 학습환경에서 메타인지와 디지털 리터러시를 함께 고려할 필요가 있음을 시사한다.
목차
요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
2.1 연구설계
2.2 연구 대상
2.3 연구 도구
2.4 자료수집 방법 및 윤리적 고려
2.5 자료 분석 방법
Ⅲ. 연구 결과
3.1 대상자의 일반적 특성에 따른 메타인지, 디지털 리터러시와 학업적 자기효능감
3.2 대상자의 메타인지, 디지털 리터러시와 학업적 자기효능감 정도
3.3 메타인지, 디지털 리터러시와 학업적 자기효능감 간의 상관관계
3.4 학업적 자기효능감의 관련 요인
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
REFERENCES
키워드
메타인지 디지털 리터러시 학업적 자기효능감 컴퓨터 관련 학과 대학생 Metacognition Digital Literacy Academic Self-Efficacy Computer-Related Majors College Students저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 국제차세대융합기술학회 [International Next-generation Convergence technology Association]
- 설립연도
- 2017
- 분야
- 복합학>기술정책
- 소개
- Ever since next generation convergence technology became one of the most important industries in the nation, computing professionals have encountered a growing number of challenges. Along with scholars and colleagues in related fields, they have gathered in avariety of forums and meetings over the last few decades to share their knowledge, experiences and the outcome of their research. These exchanges have led to the founding of the International Next-generation Convergence technology (INCA) on December 1, 2015. INCA was registered as an incorporated association under the Ministry of Information and Communications. The main purpose of the organization is to improve our society by achieving the highest capability possible in next generation convergence technology.
간행물
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- 간행물명
- 차세대융합기술학회논문지 [The Journal of Next-generation Convergence Technology Association]
- 간기
- 월간
- pISSN
- 2508-8270
- 수록기간
- 2017~2026
- 등재여부
- KCI 등재
- 십진분류
- KDC 506 DDC 606
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