Earticle

초록

영어

This study qualitatively examines how a campus space-based outdoor learning program reconstructs students’ place experiences and fosters topophilia, and explores its implications for earth science education. The university campus is conceptualized as a place-based learning environment, with particular attention to how direct and sensory-rich experiences across diverse locations influence students’ cognition, affect, and learning dispositions. An outdoor learning program was developed and pilot-implemented with first-year university students, utilizing key campus sites as learning spaces. Data were collected through student artifacts, field observations, and semi-structured interviews, and analyzed using qualitative methods. The program was structured into phases of place exploration, meaning construction through sensory experience, and reflective engagement. The findings indicate that outdoor learning facilitated a shift in students’ perceptions of campus spaces, transforming routine environments into meaningful places. Sensory field experiences mediated perception and emotion, promoting the formation of personal meanings and memories. Students also developed place attachment (topophilia), which contributed to a stronger sense of belonging and increased engagement in learning. This study highlights the potential of campus space-based outdoor learning to extend field experience-centered learning in earth science education and underscores the importance of integrating place-based and sensory-oriented approaches in the design of outdoor learning environments.

한국어

본 연구는 대학 캠퍼스 공간을 야외학습장으로 활 용한 프로그램이 학습자의 장소 경험을 재구성하고, 토포필리아를 형성하는 과정을 질적으로 탐색하며 지구과학 교육적 의미를 규명하는 데 목적이 있다. 특히 캠퍼스를 장소기반 학습 환경으로 간주하고, 다양한 장소에서의 직접적·감각적 경험이 학습자의 인식, 정 서, 학습 태도에 미치는 영향을 분석하였다. 이를 위해 대학 신입생을 대상으로 캠퍼스 주요 장소를 활용한 야외학습 프로그램을 개발하여 시범 적용하고, 활동 결과물, 관찰 기록, 인터뷰 자료를 중심으로 질적 분석 을 수행하였다. 개발 프로그램은 장소 탐색, 감각적 경험을 통한 의미 구성, 성찰의 단계로 설계되었다. 연구 결과, 야외학습은 일상적 공간을 의미 있는 장소로 재인식하게 하였으며 감각적 현장 경험은 지각과 정서를 매개로 개인적 의미와 기억 형성을 촉진하는 것으로 나타났다. 또한 학습자는 장소에 대한 긍정적 정서와 애착 형성의 가능성을 나타냈으며 이는 대학에 대한 소속감과 학습 참여를 증진시키는 요인으로 작용할 수 있음을 확인하였다. 본 연구는 캠퍼스 기반 야외학습 이 지구과학교육에서 요구되는 현장 경험 중심 학습을 확장하며 장소 기반 및 감각 중심 학습 설계의 필요성을 시사한다.

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 절차
3. 자료 수집
Ⅲ. 연구 결과
1. 토포필리아 함양을 위한 캠퍼스 야외학습장개발
2. 야외학습 프로그램 참여 경험
3. 장소 경험 재구성과 토포필리아 형성의 교육적 의미
Ⅳ. 결론 및 제언
국문요약
References

키워드

저자

• 윤마병 [ Ma-Byong Yoon | 전주대학교 교수 ] Corresponding Author
• 이산하 [ San-Ha Lee | 전주대학교 박사과정 ]

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  대한지구과학교육학회지 [Journal of the Korean Society of Earth Science Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2005-5668

• eISSN

  2289-0386

• 수록기간

  2008~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 450 DDC 550