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초록

영어

This study classified elementary students' affective digital literacy profiles using Latent Profile Analysis (LPA) based on the sub-factors of the Affective Domain of Digital Literacy Scale (ADLS)—Experience (E), Self-efficacy (Ef), and Value recognition (V)—and examined whether metacognitive self-regulation differed across profiles. Data were collected from 177 fifth-grade students in South Korea. LPA revealed three latent profiles: 'Mid-level Balanced' (57.1%), 'Low-Experience/Low-Efficacy' (22.0%), and 'High-level Integrated' (20.9%). A Kruskal-Wallis test indicated significant differences in metacognitive self-regulation across profiles (H(2)=63.92, p<.001, ε²=.356), with all pairwise comparisons reaching significance (all p<.001, Bonferroni-corrected). The 'Low-Experience/Low-Efficacy' profile exhibited moderate value perception (V=3.16) but markedly low experience (E=2.62), self-efficacy (Ef=2.55), and metacognitive self-regulation (M=2.72), suggesting a double disadvantage requiring support focused on building mastery experiences. This study provides external validation evidence for ADLS through a person-centered approach and offers foundational data for differentiated digital literacy instruction.

한국어

본 연구는 초등학생의 디지털 소양 정의적 영역(ADLS)의 하위요인인 실천경험(E), 자기효능감(Ef), 가치인식(V)을 바탕으로 잠재프로파일분석(LPA)을 실시하여 학습자 유형을 분류하고 유형별 메타인지적 자기조절 수준의 차이를 검증하였다. 초등학교 5학년 177명을 대상으로 분석한 결과 중간수준 균형형(57.1%), 저경험ㆍ저효능형(22.0%), 고수준 통합형(20.9%)의 세 개 프로파일이 도출되었다. 프로파일 유형에 따른 메타인지적 자기조절 수준은 통계적으로 유의한 차이를 보였으며(H(2)=63.92, p<.001, ε²=.356), 모든 사후비교에서 유의한 차이가 확인되었다. 저경험ㆍ저효능형의 경우 가치인식은 중간 수준이나 실천경험, 자기효능감, 메타인지적 자기조절이 모두 가장 낮아 경험 기반의 효능감 형성의 우선 지원이 필요함을 시사한다. 본 연구는 ADLS의 외적 타당화 증거를 제공하고 사람중심 접근을 통해 정의적 영역의 이질성을 밝힘으로써 맞춤형 디지털 소양 교육 설계의 기초 자료를 제시한다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. 디지털 소양의 정의적 영역과 ADLS
2.2. 메타인지적 자기조절과 디지털 소양
2.3 잠재프로파일분석(LPA)
3. 연구 방법
3.1 연구 설계
3.2 연구 대상
3.3 측정 도구
3.4 연구 절차
3.5 자료 분석
4. 연구 결과
4.1 기술통계 및 상관분석
4.2 잠재프로파일분석 결과(RQ1)
4.3 프로파일 유형별 메타인지적 자기조절 차이(RQ2)
5. 논의
5.1 주요 결과 요약
5.2 학술적 의의
5.3 교육적 시사점
5.4 제한점 및 후속 연구 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김은지 [ Eunji Kim | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 ]
• 이영준 [ Youngjun Lee | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 ] 교신저자

참고문헌

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375