Earticle

초록

영어

This study analyzed the effectiveness of a digital-based educational innovation teacher training program in City A using the reaction, learning, and behavior levels of Kirkpatrick’s evaluation model. The program was designed based on the seven-domain Classroom Revolution Competency Framework established by the Ministry of Education (2024) and delivered primarily through in-person, hands-on training. A total of 879 elementary school teachers participated, and effectiveness was examined through pre- and post-surveys and a transfer-of-training survey completed by 205 respondents. The results demonstrated high levels of training satisfaction and statistically significant improvements across all seven competency domains: human-centered HTHT education, ethical practice, educational context analysis, instructional & evaluation design, instructional implementation, educational evaluation & reflection, and professional development. The effect sizes indicated moderate effects in six domains (d = 0.67–0.74), while the ethical practice domain showed a small effect (d = 0.49). The transfer- of-training results showed that participating teachers perceived a high likelihood of applying the training content to actual classroom practice, particularly in instructional application and information sharing with colleagues, while competency in learning-level diagnosis was relatively lower, suggesting a need for further improvement. These findings provide empirical evidence that large-scale teacher training may be associated with positive changes in teachers’ perceived competencies and perceived potential for classroom application, and offer implications for future digital-based teacher training policy and performance management systems.

한국어

본 연구는 A시에서 운영한 디지털 기반 교육혁신 교원연수를 대상으로 Kirkpatrick의 4단계 평가 모형 중 반응, 학습, 행동 단계를 적용하여 연수의 효과성을 분석하였다. 해당 연수는 교육부(2024)가 제시한 교실혁명 교원 역량체계의 7개 영역에 기반하여 대면 실습 중심으로 운영되었다. 연구 대상은 연수에 참여한 초등교원 879명으로, 사전-사후 역량향상도와 현업적용도 조사(205명)를 통해 연수 만족도, 역량 향상도, 현업 적용 수준을 검증하였다. 연구 결과, 연수 만족도는 전반적으로 매우 높은 수준으로 나타나 연수 운영과 내용에 대한 교원의 긍정적 인식을 확인하였다. 교원의 역량 향상도는 모든 역량 영역(사람 중심의 HTHT교육, 윤리적 실천, 교육맥락 분석, 수업·평가 설계 및 자료 개발, 수업 실행, 교육평가·성찰, 전문성 개발)에서 사전 대비 사후 점수가 통계적으로 유의미하게 향상되었다. 효과크기는 윤리적 실천 영역(d=0.49)을 제외한 6개 영역에서 중간 효과(d=0.67~0.74)로 나타났으며, 윤리적 실천 영역은 작은 효과로 확인되었다. 현업적용도 분석 결과, 참여 교원은 연수에서 다룬 내용을 실제 수업 현장에 적용할 가능성을 높게 인식하는 것으로 나타났으며, 특히 연수 내용의 실제 수업 적용과 동료 교사와의 정보 공유 역량이 비교적 높게 나타났다. 반면, 학습 수준 진단 역량은 상대적으로 낮게 나타나 향후 보완이 필요한 영역으로 도출되었다. 본 연구는 시·도교육청 차원의 대규모 교원연수가 교원의 역량 향상과 현장 적용 가능성이 긍정적으로 변화할 수 있음을 탐색적으로 제시하며, 향후 디지털 기반 교원연수 성과관리 체계 구축과 정책 설계에 시사점을 제공한다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. A시의 디지털 기반 교육혁신 연수 운영
2.2. Kirkpatrick의 4단계 평가 모델
2.3. 디지털 교원연수 효과성 분석
3. 연수 효과성 분석을 위한 연구 방법
3.1. 연구 대상
3.2. 연구 도구
3.3. 분석 방법
4. 연수 효과성 분석 결과
4.1. 연수 만족도
4.2. 사전-사후 역량 향상도
4.3. 현업적용도
5. 결론 및 제언
5.1. 연구결과에 대한 종합 결론
5.2. 정책적·실천적 제언
5.3. 연구 한계점 및 후속 연구 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김건우 [ Keonwoo Kim | 기산초등학교 ]
• 송기정 [ Gijeong Song | 광주극락초등학교 ]
• 최은선 [ Eunsun Choi | 광주교육대학교 컴퓨터교육과 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375