Earticle

초록

영어

This study examined the major changes in the 2022 Revised Special Education Curriculum in Korea and explored the possibility of an integrative approach with psychomotricity, focusing on the newly introduced areas of the basic curriculum. Using Whittemore and Knafl's (2005) integrative review method, policy documents and domestic and international literature were analyzed. The findings indicated that: (a) the revised curriculum emphasizes learner agency, personalized education, and inclusive education support, while the basic curriculum has been redefined as a life-centered functional curriculum through the introduction of daily living activities and social adaptation; (b) psychomotricity, grounded in the theoretical streams of Kiphard, Zimmer, and Seewald, supports learners' holistic development through the four experiential domains of self, body, material, and social experiences; and (c) the two fields demonstrate fundamental coherence along four axes linking the curriculum's core changes with the experiential domains of psychomotricity. These results suggest that psychomotricity can serve as an integrative pedagogical approach supporting the implementation of the newly introduced areas in the 2022 Revised Special Education Basic Curriculum.

한국어

본 연구는 2022 개정 특수교육 교육과정의 주요 변화 양상을 분석하고, 심리운동의 이론적 기반을 체계적으로 고찰함으로써 양자의 통합적 접근 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 Whittemore & Knafl(2005)의 통합적 문헌고찰 방법을 적용하여 2022 개정 특수교육 교육과정 정책 자료, KCI 등재 학술지 논문, 심리운동 관련 국내외 문헌을 수집·분석하였다. 연구 결과, 첫째, 2022 개정 특수교육 교육과정은 학습자 주도성의 강화, 맞춤형 교육 체제의 구축, 통합교육 지원의 확대를 핵심으로 하며, 기본 교육과정에서는 일상생활 활동과 사회적응 영역의 신설을 통해 생활중심 기능적 교육과정의 성격을 명확히 하였다. 둘째, 심리운동은 Kiphard, Zimmer & Seewald의 이론적 흐름을 토대로 자기·신체·사물·사회경험의 네 영역을 통해 학습자의 전인적 발달을 통합적으로 지원하는 실천 학문으로 자리매김해 왔다. 셋째, 양자는 학습자 주도성과 자기경험, 일상생활 활동과 신체·사물경험, 사회적응 및 통합교육과 사회경험이라는 네 가지 축에서 본질적 정합성을 형성하고 있음이 확인되었다. 본 연구는 심리운동이 2022 개정 특수교육 기본 교육과정의 신설 영역 구현을 지원하는 통합적 교수학적 방법론으로 기능할 수 있음을 이론적으로 제시하였으며, 후속 연구 및 현장 적용을 위한 시사점을 도출하였다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 연구방법
1. 연구 설계
2. 분석 대상
3. 자료 수집 방법
4. 분석 방법
Ⅲ. 연구결과
1. 2022 개정 특수교육 교육과정의 주요 변화
2. 심리운동의 이론적 기반과 교육적 함의
Ⅳ. 논의
1. 학습자 주도성과 자기경험의 정합성
2. 일상생활 활동과 신체·사물경험의 정합성
3. 사회적응 및 통합교육과 사회경험의 정합성
4. 통합적 접근의 구조화와 실천적 함의
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 원영인 [ Won, Youngin | 건양대학교, 시간강사 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국스포츠학회지 [The Korea Journal of Sport]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3250

• 수록기간

  2003~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 692 DDC 796