Earticle

초록

영어

This study aims to design a teaching and learning framework for character education in sport based on situated learning theory. To this end, literature on character education in sport, sportsmanship, situated learning theory, and model-based practice in physical education was analyzed, and expert review was conducted to examine the theoretical coherence and practical applicability of the framework. The findings identified three design directions: experiencing character within authentic sport situations, systematically internalizing sport character beyond mere participation, and transferring learning to everyday life through continuous reflection. Based on these directions, six design principles were proposed: constructing character-related judgment situations, integrating skill, tactical, and character goals, promoting role-based community participation, encouraging collaborative problem solving, facilitating reflection on actions and emotions, and connecting classroom experiences to everyday practice. Finally, the study proposes a framework in which the content and levels of sport character are linked to the core elements of situated learning, and context construction, participation facilitation, and reflective practice operate cyclically. This framework contributes to overcoming limitations of virtue-centered, participation-oriented, and one-time reflection approaches to character education in sport, while providing theoretical and practical guidance for lesson design.

한국어

본 연구는 상황학습 이론에 기반하여 스포츠 인성교육 교수·학습 프레임워크를 설계하는 데 목적이 있다. 이를 위해 스포츠 인성교육, 스포츠맨십, 상황학습 이론, 모델 기반 체육교육 관련 문헌을 분석하고, 전문가 검토를 통해 프레임워크 초안의 이론적 정합성과 현장 적용 가능성을 검토하였다. 연구 결과, 상황학습 기반 스포츠 인성교육의 설계 방향으로, 실제 스포츠 상황 속 인성 체험, 참여 자체를 넘는 스포츠 인성의 체계적 내면화, 지속적 반성을 통한 생활세계 전이를 도출하였다. 이를 구현하기 위한 교수·학습 설계 원리로, 스포츠 인성 판단 상황 구성, 기능·전술·인성 목표 통합, 역할 기반 공동체 참여, 협력적 문제 해결, 행동과 감정 성찰, 수업 경험의 일상 실천을 제시하였다. 최종적으로 본 연구에서는 스포츠 인성의 내용과 수준을 가치 중립적인 사회성과 가치 지향적인 도덕성, 그리고 개인-대인-사회적 수준으로 구체화하여 상황학습의 핵심 요소와 연결하고, 맥락 구성, 참여 유도, 반성적 실천이 순환적으로 작동하는 스포츠 인성교육 교수·학습 프레임워크를 제안한다. 본 연구는 기존의 덕목 이해 중심, 참여 자체의 효과 맹신, 스포츠 활동의 일회적 성찰 중심의 스포츠 인성교육을 보완하고, 실제 수업 설계 과정에서 활용할 수 있는 이론적·실천적 틀을 제시했다는 점에서 의의가 있다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구 목적
Ⅱ. 연구방법
1. 자료 수집
2. 자료 분석
3. 연구의 진실성 및 연구 윤리
Ⅲ. 연구 결과
1. 스포츠 인성교육 교수·학습 프레임워크의 설계방향
2. 상황학습 기반 스포츠 인성교육 교수·학습 설계원리
3. 스포츠 인성교육 교수·학습 프레임워크 구성
Ⅳ. 논의
1. 스포츠 인성교육의 상황학습적 재구성: 덕목 전달에서 실천 중심 프레임워크로
2. 스포츠 인성 판단 상황의 재해석: 스포츠 장면에서 가르침의 순간으로
3. 스포츠 인성의 내면화와 전이: 공동체 참여에서 생활세계 실천으로
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 이기대 [ Lee Kidae | 서울대학교, 강사 ]
• 박정준 [ Park Jeongjun | 인천대학교, 교수 ]

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국스포츠학회지 [The Korea Journal of Sport]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3250

• 수록기간

  2003~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 692 DDC 796