Earticle

초록

영어

As generative artificial intelligence (AI) become increasingly prominent in education, their use in English language teaching (ELT) has drawn attention to issues related to teacher perceptions, technological readiness, and pedagogical adjustment, especially in contexts with limited resources. Guided by the Technology Acceptance Model (TAM), this study explores Vietnamese teachers’ day-today use of AI, their views toward the technology, and the ways these perceptions shape their willingness and capacity to integrate AI into ELT at a regional university. Drawing on reflective journals and semistructured interviews, the findings uncover both enthusiasm and concern among participants. Although teachers acknowledged AI’s ability to support personalized learning and foster learner autonomy, they also raised concerns regarding its potential effects on critical thinking, ethical issues, students’ dependence on technology, and their own insufficient digital competence. The study further highlights the importance of institutional support and professional development in facilitating successful AI implementation. Overall, the findings emphasize the need for contextually appropriate approaches, localized policy initiatives, and continued research into the influence of AI on pedagogy and teacher agency.

기타언어

Việc ứng dụng AI trong dạy học tiếng Anh đang đặt ra những vấn đề liên quan đến nhận thức, mức độ sẵn sàng của giảng viên và sự thích ứng sư phạm, đặc biệt trong các bối cảnh còn những hạn chế nhất định về nguồn lực. Dựa trên Mô hình Chấp nhận công nghệ (TAM), nghiên cứu này tìm hiểu thực tiễn sử dụng AI của giảng viên đại học tại Việt Nam, nhận thức của họ về AI và tác động của nhận thức đến khả năng ứng dụng AI trong dạy và học tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu cho thấy giảng viên nhìn nhận AI hỗ trợ công tác giảng dạy, giúp cá nhân hóa việc học, tăng cường tính tự chủ của người học, nhưng cũng gây ra những lo ngại liên quan đến tư duy phản biện, đạo đức học thuật, sự phụ thuộc quá mức vào công nghệ và hạn chế trong năng lực số của giảng viên. Nghiên cứu cũng chỉ ra vai trò thiết yếu của nhà trường và tính cấp thiết của hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhằm giúp giảng viên ứng dụng AI hiệu quả trong giảng dạy.

목차

Abstract
Introduction
Literature Review
Theoretical Framework
AI in English Language Education
Teachers’ Perceptions of AI in ELT
AI in English Language Education in Vietnam
Methodology
Research Design
Participants
Data Collection
Data Analysis
Findings
Teachers’ Perceived Usefulness of AI
Current Practices of AI Use for English Language Education
Factors Influencing AI Integration in English Language Education
Variation in Willingness and Readiness to Adopt AI
Discussion
Conclusion
Acknowledgements
The Author
References
Appendix

키워드

저자

• Ha-Anh Thi Nguyen [ Hanoi Pedagogical University 2, Vietnam ]

참고문헌

발행기관

간행물

표지보기 관심저널 등록

• 간행물명

  The Journal of AsiaTEFL

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3102

• eISSN

  2466-1511

• 수록기간

  2004~2026

• 등재여부

  SCOPUS,KCI 등재

• 십진분류

  KDC 740 DDC 420