Earticle

초록

영어

This study examined the relationships among exposure to Hallyu media, Korean language learning motivation (integrative motivation and instrumental motivation), Ideal L2 Self, and learning persistence among students majoring in Korean at universities in Hanoi, Vietnam. The participants were 163 first- and second-year Korean-major students from ten universities in the Hanoi region, and the data were collected using a five-point Likert scale questionnaire. The quantitative data were analyzed using descriptive statistics, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, independent samples t-tests, Pearson correlation analysis, and hierarchical multiple regression analysis. In addition, qualitative data were collected through in-depth interviews with six survey respondents. The results showed that exposure to Hallyu media was significantly correlated with integrative motivation (r=.724, p < .01), instrumental motivation (r=.682, p < .01), Ideal L2 Self (r=.687, p < .01), and learning persistence (r=.409, p < .01). Regarding grade-level differences, second-year students showed significantly higher levels of integrative motivation, instrumental motivation, and Ideal L2 Self than first-year students, whereas no significant difference was found in learning persistence. The hierarchical multiple regression analysis, controlling for gender, academic year, and length of Korean language study, indicated that exposure to Hallyu media had significant positive explanatory power for integrative motivation (β=.701, p < .001), instrumental motivation (β=.659, p < .001), Ideal L2 Self (β=.649, p < .001), and learning persistence (β=.395, p < .001). In the qualitative analysis, Hallyu media were perceived as an entry motivation for Korean language learning, and Learning Persistence and diverse aspects were shown through the expansion of everyday language experiences such as listening, pronunciation, and intonation, as well as feelings of achievement in experiences of understanding. In some responses, negative experiences such as idealized images of Korean society, excessive immersion in media content, and reduced study time were also identified. These findings suggest that the relationships among exposure to Hallyu media, Korean language learning motivation, Ideal L2 Self, and learning persistence should be interpreted with careful consideration of both their positive potential and the complexity of learners’ experiences.

한국어

본 연구는 베트남 하노이 지역에 있는 대학에서 한국어를 전공으로 하는 학습자를 대상으로 한류 매체 노출과 한국어 학습 동기(통합적 동기, 도구적 동기), 이상적 L2 자아, 학습 지속 의지 간의 관련성을 분석하였다. 하노이 지역 10개 대학 한국어 전공 대학생1, 2학년 중 163명을 대상으로 하였으며, 수집된 자료는 기술통계, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, 독립표본 t-검정, Pearson 상관분석, 위계적 다중회귀분석을 하였다. 그리고 설문 응답자 중 6명을 대상으로 심층 면담을 통한 정성 분석을 하였다. 분석 결과, 한류 매체 노출은 한국어 학습 동기 곧 통합적 동기(r=.724, p<.01), 도구적 동기(r=.682, p<.01), 그리고 이상적 L2 자아(r=.687, p<.01), 학습 지속 의지(r=.409, p<.01)와 유의한 상관을 보였다. 학년별 차이에서는 평균적으로 2학년이 1학년보다는통합적 동기, 도구적 동기, 이상적 L2 자아에서 유의한 정도로 높았지만, 학습 지속 의지에서는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 다중회귀분석에서 성별, 학년, 한국어 학습기간을 통제한 결과, 한류 매체 노출은 통합적 동기(β=.701, p<.001), 도구적 동기(β=.659, p<.001), 이상적 L2 자아(β=.649, p<.001), 학습 지속 의지(β=.395, p<.001)에도 유의한 정적 설명력을 나타내었다. 정성 분석에서 한류 매체는 한국어 학습의 입문 동기로인식되었으며, 듣기·발음·억양 등 생활 언어 경험의 확장 및 이해 경험에서 성취감을 통해 학습 지속 의지 및 다양한 양상을 나타내었다. 이와 같은 결과는 한류 매체 노출과 한국어 학습 동기, 이상적 L2 자아, 학습 지속 의지 간의 관련성에 대하여 해석을 할 때에긍정적인 잠재력 및 경험의 복합성을 동시에 고려해야 함을 시사하였다.

목차

국문초록
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 한류 매체와 베트남 한국어 학습자의 문화 경험
2. 외국어 학습 동기와 이상적 L2 자아
3. 한류 매체 노출과 학습 지속 의지의 관계
4. 선행 연구 고찰 및 요인 도출
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구모형 및 가설
2. 연구 대상 및 자료 수집
3. 측정 도구 및 설문지 구성
4. 자료 분석 방법
5. 윤리적 고려
Ⅳ. 연구 결과
1. 정량 분석
2. 정성 분석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• 서영준 [ Seo, Youngjun | HKC 연구원 ] 제1저자
• 박선향 [ Park, Seonhyang | 경성대학교 부교수 ] 교신저자
• 전티옌 [ Tran, Yen | 서울과학종합대학원대학교 석사졸업생 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육 [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2020~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301