초등 저학년의 표현 움직임 확장을 위한 통합교과 「즐거운 생활」놀이 영역 재구성 탐색
Exploring the Reconstruction of the Play Area in the Integrated Subject 「Joyful Life」 for Expanding Expressive Movement in Lower Elementary Students
Objectives This study examined second-grade play activities in Joyful Life and explored possibilities for reconstructing them to support expressive movement in lower elementary students. Methods Document analysis and content analysis were conducted using the Joyful Life curriculum documents and second-grade teacher’s guidebook. The activities were reinterpreted through Laban’s BESS framework. Results The findings showed that current play activities provide opportunities for fundamental movement experiences but are largely focused on repetitive performance and rule-based participation rather than expressive movement learning. Four reconstruction directions were identified: qualitative expansion of movement, deepening of expressive elements, meaning-making through images and emotions, and expansion toward relationships and interaction. Conclusions The findings suggest that play activities in Joyful Life can be reinterpreted and reconstructed as expression-centered movement learning experiences.
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본 연구는 2022 개정 통합교과 즐거운 생활 2학년 놀이 영역 활동을 분석하고, 초등 저학년의 표현 움직임 확장을 위한 재구성 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 교육과정 문서와 2학년 교사용 지도서의 놀이 영역을 대상으로 문헌분석과 내용분석을 실시하고, 놀이 활동의 기본 움직임 요소를 라반의 BESS 관점에서 재해석하였다. 분석 결과 현행 놀이 활동은 기본 움직임 경험의 장이라는 의의를 지니지만, 기능 반복과 규칙 수행 중심으로 제시되어 표현 중심 움직임 학습으로는 충분히 구조화되지 못한 한계를 보였다. 이에 본 연구는 기본 움직임의 질적 확장, 표현 요소의 심화, 움직임의 의미화, 관계와 상호작용의 확장이라는 재구성 방향을 도출하였다. 또한 태풍놀이, 왕걸음놀이, 과일술래잡기를 BESS 요소를 중심으로 재구성함으로써 놀이 활동이 표현 움직임 교육으로 확장될 수 있는 가능성을 확인하였다. 본 연구는 초등 저학년 놀이 활동을 표현 중심 움직임 학습의 관점에서 재해석하고 재구성 방향을 제시하였다는 점에서 의의를 지닌다.
목차
Abstract 서론 이론적 배경 1. 초등 저학년 표현 움직임의 교육적 의미 2. 라반의 BESS와 표현 움직임 확장의 이론적 기반 연구방법 1. 연구대상 및 자료 2. 분석 절차 및 방법 3. 신뢰성 및 타당도 확보 즐거운 생활 놀이 활동의 분석 및 재구성 방안 1. 현행 놀이 활동의 움직임 특성 및 표현적한계 분석 2. BESS요소를 활용한 놀이 활동의 재구성방향 3. 표현 중심 움직임 수업으로의 재구성 논의 1. 놀이 영역의 재구성이 지닌 교육적 의의 2. 초등 저학년 표현 움직임 교육의 현장 적용 가능성 결론 및 제언 참고문헌 국문초록