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초록

영어

Objectives This study examined the current operation of elementary teaching practicum programs in Korea and compared them with those in the United States, the United Kingdom, and Australia to develop a practicum manual supporting the systematic operation of elementary teaching practicum. Methods A literature-based qualitative exploratory approach was employed. Data from practicum operation plans, performance reports, teaching–learning lesson plans, and relevant domestic and international studies were collected and analyzed using a framework consisting of three domains: practicum operation system, practicum guidance methods and contents, and outcomes and challenges. Results The Korean elementary practicum generally follows a four-stage structure—observation, participation, teaching, and administrative practice—but lacks clearly defined objectives, guidance criteria, and evaluation methods. In contrast, major countries provide standardized guidelines that specify practicum goals, roles, and evaluation criteria and systematically assess pre-service teachers using performance-based evaluation and multiple evidence sources. Conclusions Based on these findings, this study proposes an operational model including stage-based competency standards, clarified institutional roles, standardized lesson observation and analysis tools, a portfolio-based management system, and a data-driven quality management process. The developed practicum manual is expected to support systematic practicum operation and the professional development of pre-service teachers.

한국어

본 연구는 국내 초등 교육실습의 운영 현황과 미국, 영국, 호주 등 해외 주요 국가의 교육실습 체제를 비교·분석하고, 이를 토대로 초등 교육실습의 체계적 운영을 지원하기 위한 교육실습 매뉴얼 개발을 목적으로 하였다. 이를 위해 문헌 기반의 질적 탐색 연구를 통해 교육실습 협력학교 운영의 이론적 기반과 실제 운영 양상을 분석하였다. 구체적으로 교육실습 운영 계획서, 성과 보고서, 교수·학습 과정안 등 현장 운영 자료와 국내외 선행연구를 수집하여 ‘실습 운영 체계–실습 지도 방법 및 내용–성과 및 과제’의 분석틀에 따라 범주화·분석하였다. 연구 결과, 국내 교육실습은 ‘관찰–참가–수업–실무’의 단계적 구조를 기반으로 운영되고 있으나 실습 단계별 목표, 지도 기준, 평가 방식이 충분히 구체화되지 못한 채 학교와 지도교사의 경험에 의존하는 경향이 확인되었다. 반면 해외 주요 국가에서는 국가 또는 인증기관 차원의 표준 지침을 통해 실습 단계별 목표, 역할, 평가 기준을 명확히 제시하고 성과 기반 평가와 다양한 증거 자료를 활용하여 예비교사의 전문성을 체계적으로 관리하고 있었다. 이에 본 연구는 단계별 역량 기준 설정, 기관 간 역할과 책임의 명확화, 수업 관찰 및 분석 도구의 표준화, 포트폴리오 기반 누적 관리 체제, 데이터 기반 질 관리 및 환류 체제를 포함한 초등 교육실습 운영 모델을 제안하였다. 본 연구에서 개발한 교육실습 매뉴얼은 실습 운영의 일관성과 체계성을 강화하고 예비교사의 전문성 발달을 지원하는 실천적 도구로 활용될 것으로 생각된다.

목차

Abstract
서론
연구방법
1. 연구설계
2. 자료수집 및 분석
연구결과 및 논의
1. 국내외 교육실습 현황 및 매뉴얼 구성 근거 분석
2. 초등 교육실습 매뉴얼 개발 방향
3. 초등 교육실습 실무 매뉴얼
결론
참고문헌
국문초록

키워드

저자

• 주성범 [ Sung-Bum Ju | 부산교육대학교 체육교육과 교수 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  Journal of Sport and Dance Science

• 간기

  계간

• pISSN

  2799-2918

• 수록기간

  2021~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 692 DDC 796