Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to explore the educational possibilities and limitations of the AI-based learning platform 'Gwangju AI-ON' by analyzing the in-depth experiences of elementary school teachers who have applied it in their classrooms. For this purpose, a qualitative analysis was conducted, integrating the researcher's self-reflective case study, in-depth interviews with three fellow teachers, and student response data. The results showed that the strengths of 'Gwangju AI-ON' included (1) ease of access through Single Sign-On (SSO), (2) efficiency in sharing class materials and providing feedback, (3) equity in educational opportunities through free access to paid EdTech services, and (4) stimulation of student interest using gamification and visualization tools. Conversely, limitations identified were (1) functional imperfections and technical errors in some tools, (2) concerns about the reduction of the teacher's role due to automation, (3) a gap in utilization based on teachers' digital competency, and (4) difficulties in adaptation for younger students with insufficient digital literacy. In conclusion, while 'Gwangju AI-ON' has the potential to enhance educational efficiency and student engagement, platform improvements are required, considering technical stability and the essence of education. This study suggests the necessity of teacher training, student digital literacy education, and policy support for the successful integration of AI-based platforms in the educational field.

한국어

본 연구의 목적은 AI 기반 맞춤형 학습 플랫폼 '광주아이온'을 실제 초등학교 수업에 적용한 교사들의 경험을 심층분석하여 그 교육적 가능성과 한계점을 탐색하는 데 있다. 이를 위해 연구자 본인의 자기성찰적 사례 연구, 동료 교사 3인과의 심층 인터뷰, 학생 반응 자료 등을 통합하여 질적 분석을 수행하였다. 연구 결과, '광주아이온'의 장점으로는 (1) 통합 로그인을 통한 접근 편의성, (2) 수업자료 공유 및 피드백 과정의 효율성, (3) 유료 에듀테크 서비스무상 제공을 통한 교육기회 형평성, (4) 게임화 및 시각화 도구를 활용한 학생의 흥미 유발 등이 있었다. 반면, 한계점으로는 (1) 일부 도구의 기능적 불완전성 및 기술적 오류, (2) 자동화로 인한 교사 역할 축소 우려, (3) 교사의 디지털 역량에 따른 활용 격차, (4) 저학년의 디지털 소양 부족으로 인한 수업 적응 어려움 등이 나타났다. 결론적으로 '광주아이온'은 교육 효율성과 학생 참여를 높이는 잠재력을 지녔으나, 기술 안정성을 확보하고 교육의 본질을 고려한 플랫폼 개선이 요구된다. 본 연구는 향후 AI 기반 플랫폼의 효과적 활용을 위해 플랫폼 개선과 동시에 교사연수, 학생 디지털 리터러시 교육 등의 정책적 지원 필요성을 제언한다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. AI 기반 학습 플랫폼(AILP) 개념과 가치
2.2. AI기반 학습 플랫폼의 교육적 기대와 우려
2.3. 시도교육청별 AI 학습 플랫폼 현황 및 '광주아이온(AI-ON)'
2.4. '광주아이온'의 개념과 특징
2.5. AI 플랫폼 활용 선행연구 분석 및 시사점
3. 연구 방법
3.1. 연구 설계: 자기성찰적 사례연구
3.2. 연구 참여자(교사 & 학생) 선정
3.3. 자료 수집
3.4. 자료 분석
3.5. 연구의 신뢰도 및 타당도 확보
4. 연구 결과 및 논의
4.1. '광주아이온' 활용을 통해 본 교육적 가능성
4.2. '광주아이온' 활용 과정에 한계점
5. 결론 및 제언
5.1. 결론
5.2. 시사점 및 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김동환 [ Donghwan Kim | 광주송우초등학교 ]
• 이미자 [ Mijar Lee | 광주교육대학교 교육학과 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375