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초록

영어

As the importance of AI education grows, systematic analysis and support strategies for elementary teachers' AI competencies are essential. This study surveyed 288 elementary teachers based on the UNESCO (2024) AI-CFT framework and identified priority areas using Borich needs assessment, TLfF, and IPA. Results showed importance scores exceeded possession scores in all domains, highlighting the need for competency enhancement. Specifically, "Professional Innovation" and "AI Application" showed high educational needs, while "Social Responsibility" and "Safe and Responsible Use" were identified as performance-maintenance areas. Furthermore, ANOVA revealed that factors such as AI training experience and educational environments significantly influence importance perceptions. This study provides significant foundational data for establishing AI education competency strategies based on international standards.

한국어

최근 인공지능 교육의 중요성이 확대됨에 따라, 초등교사의 AI 교육 역량에 대한 체계적 분석 및 지원 전략 수립이 필요한 상황이다. 따라서 이 연구는 UNESCO(2024)의 역량 체계에 기반하여 전국 초등교사 288명을 대상으로 설문을 실시하였으며, Borich 교육요구도, TLfF, IPA 분석을 통해 우선 지원 영역 및 역량을 도출하였다. 연구 결과, 모든 핵심 영역에서 중요도가 보유도보다 높게 나타나 역량 강화의 필요성이 있음을 확인하였으며, ‘전문성 혁신’, ‘AI의 활용’ 등 높은 교육요구도를 나타내는 역량과 ‘사회적 책임’, ‘안전하고 책임감 있는 사용’ 등 성과 유지 역량을 파악하였다. 또한, 교사 개별 특성에 따른 ANOVA 분석을 실시하여, AI 연수 경험, 교육 환경 등 중요도 인식에 영향을 미치는 요소들을 분석하였다. 이 연구는 국제적 역량 기준에 근거하여 초등교사를 위한 AI 교육 역량 강화 전략 수립의 기초 자료를 제시하였다는 점에서 의의가 있다.

목차

요약
ABSTRACT
I. 서론
II. 이론적 배경
1. UNESCO(2024) AI 역량 프레임워크(AI-CFT)
2. 교육요구도
III. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 연구 도구
3. 자료 분석
IV. 연구 결과
1. 핵심 영역의 중요도 및 보유도 차이 분석
2. 세부 역량의 중요도 및 보유도 차이 분석
3. 세부 역량의 교육요구도 분석
4. 세부 역량의 IPA 분석
Ⅴ. 논의 및 결론
References

키워드

UNESCO(2024) 역량체계 인공지능교육 초등교사 교육요구도 Borich TLfF IPA UNESCO(2024) AI-CFT Artificial intelligence education Elementary school teacher Educational needs Borich TLfF IPA

저자

• 김지현 [ Kim, Ji Hyun | 능길초등학교 ]
• 이철현 [ Lee, Chul Hyun | 경인교육대학교 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

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