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초록

영어

This study aims to develop and verify the effectiveness of a Character Fairy Tale Creation Project for 4th-grade elementary students, integrating digital literacy and character education as emphasized in the 2022 Revised National Curriculum. To this end, a 4-stage instructional model consisting of Discovery - Narrativization - Visualization - Diffusion was designed based on Design Thinking and Constructivism. The program was conducted over 16 sessions with 92 fourth-grade students, utilizing Generative AI (Wrtn), digital authoring tools (Canva), aㄴnd physical computing (Kamibot) to transform abstract virtues into concrete digital content and robot plays. To verify the effectiveness of the program, a paired samples t-test was conducted. The results indicated statistically significant improvements (p<.001) in all areas. Specifically, the mean score for Digital Competence increased from 3.26 to 4.48, Engagement increased from 3.25 to 4.38, and Character Internalization increased from 3.21 to 4.19. Qualitative analysis identified key themes of Realization (turning imagination into reality), Collaboration (working together), and Embodiment (learning virtues through physical action). These findings suggest that educational technology serves not merely as a tool for consumption but as an effective instrument for fostering digital citizenship, enabling learners to proactively create value and communicate with their community.

한국어

본 연구는 2022 개정 교육과정에서 강조하는 디지털 소양과 인성 교육을 융합하여, 초등학교 4학년 학생들의 디지털 가치 창출 역량을 함양하기 위한 학급 덕목 동화 제작 프로젝트를 개발하고 그 효과성을 검증하는 데 목적이 있다. 이를 위해 디자인 씽킹과 구성주의 학습 이론을 기반으로 가치 발견(Discovery)-서사화(Narrativization)-형상화(Visualization)-확산(Diffusion)의 4단계 교수·학습 모형을 설계하였다. 본 프로그램은 초등학교 4학년 92명을 대상으로 총 16차시에 걸쳐 적용되었으며, 학생들은 생성형 AI(뤼튼)와 디지털 저작 도구(캔바), 피지컬 컴퓨팅(카미봇)을 활용하여 추상적인 덕목을 구체적인 디지털 콘텐츠와 로봇 연극으로 구현하였다. 프로그램의 효과성 검증을 위해 대응표본 t-검정을 실시한 결과, 디지털 역량은 평균 3.26점에서 4.48점으로, 수업 참여도는 평균 3.25점에서 4.38점으로, 인성 덕목 내면화는 평균 3.21점에서 4.19점으로 모두 통계적으로 유의미하게 상승하였다(p<.001). 또한 질적 분석 결과, 학생들은 상상을 현실로 만드는 성취감, 친구와 함께하는 협력, 가치를 몸으로 익히는 체화를 핵심적인 학습 경험으로 인식하였다. 이는 에듀테크가 단순한 기능 습득을 넘어, 학습자가 주도적으로 가치를 창출하고 공동체와 소통하는 디지털 시민성을 기르는 데 효과적인 도구임을 시사한다.

목차

요약
ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 2022 개정 교육과정과 디지털 가치 창출
2. 디지털 스토리텔링과 인성 교육
3. 생성형 AI와 에듀테크의 교육적 지원
4. 교수·학습 모형의 이론적 기저: 통합적 접근
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구 절차
2. 연구 대상 및 기간
3. 교수·학습 프로그램의 구성
4. 프로그램의 실행 (실행 단계)
5. 자료 수집 및 분석 방법 (평가 단계)
Ⅳ. 연구 결과 및 논의
1. 연구 결과
2. 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김성록 [ Seongrok Kim | 경인교육대학교 교육전문대학원 컴퓨터교육과 박사과정 ]
• 손원성 [ Wonsung Sohn | 경인교육대학교 컴퓨터교육과 교수 ]
• 허경 [ Kyeong Hur | 경인교육대학교 컴퓨터교육과 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  지능정보융합과 미래교육 [Intelligent Information Convergence and Future Education]

• 간기

  부정기

• eISSN

  2951-4762

• 수록기간

  2022~2026

• 등재여부

  KCI 등재후보

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370