Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to investigate differences between the two groups in the cognitive structure of the climate crisis by comparatively analyzing YouTube comments from the general public and essays from 6th grade elementary school students. To this end, text mining was conducted on 126 YouTube comments and 147 student essays collected using the KBS documentary Insights: ‘1.5 Degrees, the Final Warning’ as a stimulus. Results indicated that, first, the general public clearly perceived the climate crisis through scientific facts such as ‘carbon dioxide’ and ‘temperature rise’, yet manifested a tendency to externalize responsibility to external targets like China or the USA and shared a pessimistic outlook, such as ‘it is already too late’. In contrast, elementary school students formed a solution-oriented discourse centered on ‘effort’, ‘everyone’ and ‘reduction’. Based on emotional empathy such as ‘Earth’s pain’, they displayed characteristics of active practitioners who establish themselves as agents of action. Second, semantic network centrality analysis revealed that while the general public utilized ‘perception’ as a cognitive bridge, students employed ‘effort’ as a core hub connecting knowledge with practice. These findings demonstrate that, unlike the public discourse which remains limited to external criticism or the cognitive dimension, students develop a high ‘commitment to action’ grounded in constructive hope. This study provides implications for science education, suggesting ways to expand climate crisis discourse into practical literacy by integrating new media with school education.

한국어

본 연구의 목적은 기후위기 관련 유튜브 다큐멘터 리에 대한 일반 대중의 댓글과 초등학교 6학년 학생의 소감문을 비교 분석함으로써, 집단 간 기후위기 인식 구조의 차이를 규명하는 데 있다. 이를 위해 KBS 다큐 인사이트 ‘1.5도, 최후의 경고’ 영상을 분석 자극물로 활용하여 수집된 유튜브 댓글 126건과 학생 소감문 147건을 대상으로 텍스트 마이닝을 실시하였다. 연구 결과, 첫째, 일반 대중은 기후위기를 ‘이산화 탄소’, ‘온도 상승’ 등 과학적 사실로 인지하면서도, ‘중국’, ‘미국’ 등 외부 대상에 책임을 전가하거나 ‘이 미 늦음’과 같은 비관적 전망을 공유하는 경향을 보였 다. 반면, 초등학생은 ‘노력’, ‘모두’, ‘줄이기’를 중심으 로 해결 지향적 담론을 형성하고 있었으며, ‘지구아픔’ 과 같은 정서적 공감을 바탕으로 스스로를 실천 주체 로 설정하는 특징을 나타냈다. 둘째, 네트워크 중심성 분석에서도 일반 대중은 ‘인식’을 가교로 삼은 반면, 학생은 ‘노력’을 핵심 허브로 하여 지식과 실천을 유 기적으로 연결하고 있다. 이러한 결과는 일반 대중의 담론이 외부적 비판에 머물러 있는 것과 달리, 학생들 은 건설적 희망을 바탕으로 높은 실천의지를 형성하고 있음을 보여준다. 본 연구는 뉴미디어와 학교 교육을 연계하여 기후위기 담론을 실천적 리터러시로 확장할 수 있는 과학교육적 시사점을 제공한다.

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 분석대상 및 자극물 선정
2. 데이터 수집 및 전처리
3. 데이터 분석
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
1. 주요 단어 빈도 및 TF-IDF 분석
2. 동시출현 빈도 및 의미 연결망 분석
3. 중심성 분석 결과
4. 군집 분석을 통한 담론 유형 분석
Ⅳ. 결론 및 제언
국문요약
References

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저자

• 이상균 [ Sang-Gyun Lee | 경상남도교육청 장학사 ] Corresponding Author

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• 간행물명

  대한지구과학교육학회지 [Journal of the Korean Society of Earth Science Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2005-5668

• eISSN

  2289-0386

• 수록기간

  2008~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 450 DDC 550