Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to examine the impact of environmental education utilizing generative AI on middle school students’ perception of generative AI. To this end, an eight-session educational program integrating generative AI was developed and implemented with third-grade male students at a middle school in Busan. Pre- and post-tests on students' perception of generative AI were conducted, and data from 72 students were collected. A paired samples t-test was performed to analyze the differences in perceptions before and after the program. In addition, qualitative data on students' learning experiences with generative AI were analyzed using inductive content analysis. The findings are as follows. First, the generative AI-based environmental education program had a statistically significant positive effect on students’ overall perception of generative AI and all of its subdomains. Second, the qualitative analysis revealed that most students found generative AI helpful for information retrieval and learning support, as well as in enhancing their learning ability, confidence, and communication and collaboration with peers. However, concerns were also raised about the inaccuracy and unreliability of AI-generated responses and the potential for overdependence. Additionally, most students expressed low trust in the AI’s personal data protection capabilities. This study is meaningful in that it empirically verified the effects of generative AI-based environmental education on students' perceptions of generative AI. It is expected to serve as foundational data for the development of more effective educational programs utilizing generative AI.

한국어

본 연구의 목적은 생성형 AI 활용 환경교육이 중학 생들의 생성형 AI 인식에 어떠한 영향을 미치는지 알 아보는 것이다. 이를 위해 총 8차시 분량의 생성형 AI 활용 환경교육 프로그램을 개발하고 부산시 남자중학 교 3학년 학생을 대상으로 수업을 적용하였으며, 생성 형 AI 인식에 대한 사전·사후 검사를 진행하여 최종 72명의 자료를 수집하였다. 이후 사전·사후검사 결과 에 대해 대응표본 t-검정을 실시하여 생성형 AI 활용 환경교육이 중학생들의 생성형 AI 인식에 미치는 영 향을 확인하였다. 또한, 생성형 AI 활용 학습 경험에 대해 귀납적 내용 분석 방법을 통한 정성적 분석을 수 행하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 생성 형 AI 활용 환경교육은 중학생들의 생성형 AI 인식 및 모든 하위 영역의 향상에 유의미한 영향을 미치는 것 으로 확인되었다. 둘째, 생성형 AI 활용 학습 경험에 대한 정성적 분석 결과, 대다수의 학생들은 생성형 AI 가 정보 탐색과 학습 조력에 도움이 되었으며, 자신의 학습 능력 및 자신감, 모둠원과의 소통과 협력에 긍정 적인 영향을 미쳤다고 평가했다. 그러나 답변의 부정 확성 및 신뢰성 문제와 과도한 의존을 우려하는 목소 리도 컸으며, 개인정보보호 기능에 대해서는 대다수가 낮은 신뢰를 보였다. 본 연구는 생성형 AI 활용 환경 교육의 교육적 효과를 실증적으로 검증하고 분석하였 다는 점에서 의의가 있으며, 향후 미래 인재 양성을 위 한 효과적인 생성형 AI 활용 환경교육 프로그램을 개 발하기 위한 기초 자료를 제공할 것으로 기대된다.

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 연구 대상
2. 생성형 AI 활용 환경교육 프로그램 설계
3. 검사 도구
4. 자료 분석 및 처리
Ⅲ. 연구 결과 및 논의
1. 사전-사후 생성형 AI 인식의 변화
2. 생성형 AI 활용 학습 경험에 대한 정성적 분석
Ⅳ. 결론 및 제언
국문요약
References

키워드

저자

• 최수지 [ Su-Ji Choi | 부산대학교 석사 ]
• 이동영 [ DongYoung Lee | 부산대학교 과학교육연구소 연구원 ]
• 박주영 [ Juyoung Park | 부산대학교 지질재해연구소 연구원 ]
• 남윤경 [ Younkyeong Nam | 부산대학교 교수 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  대한지구과학교육학회지 [Journal of the Korean Society of Earth Science Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2005-5668

• eISSN

  2289-0386

• 수록기간

  2008~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 450 DDC 550