Earticle

초록

영어

This study aims to implement an Education for Sustainable Development (ESD) program specifically designed for freshmen in the College of Education. The participants included 53 pre-service earth science teachers who engaged in community mapping activities as proactive members of the campus community. The program was structured around four weeks of outdoor campus activities, during which participants utilized Google My Maps to develop group-based digital maps. These maps were subsequently shared with the broader community through social media open chat platforms. Research data were collected through self-assessments using a 5-point Likert scale and post-activity reflections. To evaluate the impact, environmental literacy tests were administered before and after the activities, followed by a comprehensive analysis of the results. The results demonstrated that participants responded highly positively to the integration of community mapping into the curriculum. Notably, high evaluative scores were recorded in the domains of learning interest and overall instructional satisfaction. Pre-service teachers actively articulated their perspectives on the campus environment and validated community mapping as a pragmatic tool for collective problem-solving. Furthermore, the process facilitated the development of a sense of social solidarity and the acquisition of collaborative engagement methodologies. This study underscores the potential of community mapping as a site-based pedagogical strategy for pre-service teacher education. Ultimately, such initiatives are expected to contribute to the realization of a 'Digital Earth' by scaling the scope of community engagement from local environments to a global dimension.

한국어

본 연구는 사범대학 신입생을 대상으로 지속가능발 전교육(ESD) 프로그램을 개발 및 적용하는 데 목적이 있다. 이를 위해 53명의 예비 지구과학 교사들이 캠퍼스 공동체의 주체로서 커뮤니티 매핑(Community Mapping) 활동에 참여하였다. 프로그램은 총 4주간의 캠퍼스 야외 활동을 중심으로 구성되었으며, 참여자들은 Google My Maps를 활용하여 소집단별 디지털 지도를 제작하고 SNS 오픈채팅 공간을 통해 공동체 구성원들과 공유하 였다. 연구 자료는 5단계 리커트 척도를 활용한 자기 평 가와 활동 후기를 통해 수집되었으며 활동 전과 후에 환경 소양 검사를 실시하여 종합적으로 분석하였다. 연 구 참여자들은 커뮤니티 매핑을 적용한 수업에 대해 매 우 긍정적인 반응을 보였다. 특히 학습 흥미 및 수업 만 족도 항목에서 높은 평가 점수를 나타냈다. 예비 교사들 은 캠퍼스 환경에 대한 자신의 견해를 지도상에 적극적 으로 표출하였으며, 커뮤니티 매핑이 실제 문제 해결을 위한 효과적인 도구가 될 수 있음을 확인하였다. 또한 매핑 과정에서 공동체 구성원으로서의 연대감을 형성하 고 협력적 참여 방법을 체득하였다. 본 연구는 지역사회 현장 기반의 예비 교사 교육 전략으로서 커뮤니티 매핑 의 교육적 가능성을 탐색하였으며, 향후 지역을 넘어 세 계로 확장됨으로써 디지털 지구(Digital Earth) 구현에 기 여할 수 있을 것으로 기대된다.

목차

ABSTRACT
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Method
1. Research Context and Participants
2. Technological Framework: Community Mapping
3. Instructional Procedure
4. Data Collection and Analysis
Ⅲ. Results
1. Analysis of Community Maps
2. Learning Outcomes and Affective Domains
Ⅳ. Discussion
Ⅴ. Conclusions
국문요약
References
Appendix

키워드

저자

• Yun-Ji Kim [ Daegu University ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  대한지구과학교육학회지 [Journal of the Korean Society of Earth Science Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2005-5668

• eISSN

  2289-0386

• 수록기간

  2008~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 450 DDC 550