Earticle

초록

영어

This study developed a tiered assessment framework approach for the unit “Movement of the Earth” by applying a Design-Based Research(DBR) approach to implement the concept of “deep learning” in the 2022 revised science curriculum. The results of this study using the DBR approach are as follows. First, nine reflective questions were developed to structure teachers’ design thinking, thereby providing an objective instructional design protocol. Second, the levels of generalization attainment were hierarchically organized into lesson, unit, and macro levels, enabling the design of individualized learning pathways. Third, based on the analysis of macro and micro concepts, the thinking processes associated with the reflective questions were articulated, which supported the design of assessment items according to levels of generalization. Finally, optimized assessment types for each level were systematized, and their feasibility for classroom implementation was verified. By systematizing a method that supports the alignment of curriculum, instruction, and assessment, this study is expected to contribute to enhancing teachers’ professional competence and promoting instructional innovation centered on knowledge transfer.

한국어

본 연구는 2022 개정 과학과 교육과정의 ‘깊이 있는 학습’ 구현을 위해 설계 기반 접근법을 적용하여 ‘지 구의 운동’ 단원을 사례로 한 단계형 평가 방법을 개 발하였다. 설계 기반 연구(DBR) 접근법을 활용한 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사의 설계 사고를 구조화하는 ‘9가지 성찰 질문’을 개발하여 객관적인 교수 설계 프로토콜을 마련하였다. 둘째, 일반화 도달 수준을 차시·단원·거시적 수준으로 계층화하여 개별화 된 학습 경로를 설계하였다. 셋째, 매크로 개념과 마이 크로 개념 분석을 기반으로 성찰 질문에 따른 사고 과 정을 기술하고, 일반화 수준별에 따른 평가 문항을 설 계하는데 도움을 주었다. 마지막으로 수준별 최적화된 평가 유형을 체계화하여 현장 실행 가능성을 검증하였 다. 본 연구는 교육과정-수업-평가의 일체화를 뒷받침 하는 방법을 체계화함으로써 교사의 전문성 함양과 지식 전이 중심의 수업 혁신에 기여할 것으로 기대된다.

목차

ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
1. 분석 및 탐색
2. 설계 및 개발의 반복
Ⅲ. 연구 결과
1. 일반화를 위한 성찰 질문에 대한 내용 타당도 검증
2. 평가와 연계한 일반화 수준에 대한 내용 타당도 검증
3. 과학과 평가 문항 개발 및 내용 타당도 검증
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
국문요약
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저자

• 손준호 [ Jun-Ho Son | 서일초등학교 수석교사 ] Corresponding Author

참고문헌

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• 간행물명

  대한지구과학교육학회지 [Journal of the Korean Society of Earth Science Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  2005-5668

• eISSN

  2289-0386

• 수록기간

  2008~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 450 DDC 550