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초록

영어

AI literacy has emerged as a critical competency for future societies. This study implemented an AI integrated education program using an action learning approach to enhance students' AI literacy and examined its instructional effects. A total of eight sessions of AI integrated education were administered to 99 students from five elementary schools located in Gyeongsangnam-do. First, Preliminary findings indicate that third-grade students exhibited superior levels of AI programming competency, AI learning interest and satisfaction in comparison to fourth-grade students. Conversely, fourth-grade students demonstrated elevated levels of AI ethics. Secondly, students with prior AI learning experience reported lower satisfaction than those without such experience. Thirdly, students with experience using AI exhibited higher levels of AI attitudes and AI self-efficacy compared to those without experience. Fourthly, the findings indicated that AI learning interest, AI attitude, AI learning attitude, and AI self-efficacy exhibited significant positive effects on satisfaction. It means that it implemented AI integrated education and evaluated its effects on AI literacy, thereby suggesting effective strategies for AI integrated instruction.

한국어

미래 사회에서 요구되는 필수 역량으로 AI 리터러시가 중요하게 언급됨에 따라서, 이를 증진하기 위하여 AI 융합 교육을 효과적으로 실시하기 위하여 액션러닝을 적용하고 학습 효과를 분석하였다. 경상남도 소재의 5개의 초등학교 99명의 학생들을 대상으로 8차시 AI 융합 교육을 실시하고 AI 리터러시와 수업만족도를 측정한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, AI 프로그래밍 역량, AI 학습의지, 수업만족도는 모두 3학년이 4학년보다 더 높았으며, AI 윤리만 4학년 이 더 높게 나타났다. 둘째, 수업 만족도는 AI 학습 경험이 있는 학습자가 더 낮게 나타났다. 셋째, AI를 사용한 경험 이 있는 학습자가 AI 태도와 AI 자아효능감이 더 높았다. 넷째, AI 학습의지, AI 태도, AI 학습태도, AI 자아효능감 은 수업만족도에 유의하게 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 AI 융합 교육을 실시하고 AI 리터러시 학습 효과를 측정함으로써 효과적인 AI 융합 교육 방안을 제안하였다는 점에서 의의가 있다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. AI 융합 교육과 AI 리터러시 학습 효과
2.2. 액션러닝을 적용한 교육 프로그램
3. 연구 방법
3.1. 연구참여자
3.2. 연구절차
3.3. 자료수집
3.4. 분석방법
4. 연구 결과
4.1. 학년에 따른 AI 리터러시와 수업만족도 차이
4.2. AI 학습 경험에 따른 AI 리터러시와 수업만족도차이
4.3. AI 사용 경험에 따른 AI 리터러시와 수업만족도차이
4.4. 수업만족도에 AI 리터러시가 미치는 영향
5. 논의 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• 김민지 [ Minji Kim | 서울대학교 교육연구소 ] 교신저자

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발행기관

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375