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초록

영어

This study examined whether fifth-grade students' baseline computational thinking(CT) longitudinally predicts post-test levels of the affective domain of digital literacy(ADLS). Data were drawn from 147 students who completed both pre- and post-tests. ADLS was measured using the total score and three subfactors: practice experience (E), self-efficacy (Ef), and value perception (V). To test the incremental predictive value of CT, hierarchical regression models were estimated for each outcome. In Step 1, the corresponding pre-test score and treatment status were entered; in Step 2, pre-test CT was added. CT explained additional variance in the ADLS total score (ΔR² = .039, p < .001) and in V (ΔR² = .047, p = .001), Ef (ΔR² = .021, p = .008), and E (ΔR² = .028, p = .015), whereas treatment status was not significant in most models. These findings indicate that individual differences in CT predict subsequent affective digital literacy outcomes in elementary computing education.

한국어

본 연구는 초등학생의 컴퓨팅 사고력(CT)이 디지털 소양 정의적 영역(ADLS)의 추후 수준을 예측하는지 종단 적으로 검증하였다. 분석에는 사전과 사후 자료가 모두 확보된 초등학교 5학년 147명의 자료를 사용하였다. 디지 털 소양 정의적 영역은 실천경험(E), 자기효능감(Ef), 가치인식(V) 및 총점으로 측정하였으며, 각 변인의 기저수준 (사전)과 집단(처치여부)을 1단계에서 통제한 후 2단계에서 사전 CT를 추가 투입하는 위계적 회귀분석을 실시하 였다. 그 결과 CT는 기저 수준과 집단을 통제한 이후에도 디지털 소양 총점을 유의하게 예측하였고(ΔR²=.039, p<.001), 하위요인 중 가치인식(V)(ΔR²=.047, p=.001), 자기효능감(Ef)(ΔR²=.021, p=.008), 실천경험(E)(ΔR²=.028, p=.015)에서도 유의한 추가 설명력을 보였다. 반면 집단 변수는 대부분의 모형에서 유의하지 않았다. 이러한 결과 는 초등 정보 교육에서 컴퓨팅 사고력의 함양이 인지적 성취를 넘어 디지털 소양의 정의적 요소의 형성과도 관련 될 수 있음을 시사한다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 관련 연구
2.1. 디지털 소양의 개념과 정의적 영역의 위치
2.2. 디지털 소양 정의적 영역의 구성요인과 측정 연구
2.3 초등 정보교육에서 CT의 교육적 의미와 평가
2.4 CT와 디지털 소양 간 관계에 대한 경험적 연구
2.5 종단적 예측 연구 방법: 기저선 통제와 증분타당도 관점
2.6 본 연구의 차별점 정리
3. 연구 방법
3.1 연구 설계
3.2 연구 대상 및 자료
3.3 측정 도구
3.4 연구 절차
3.5 자료 분석
4. 연구 결과
4.1 기술통계 및 기초분석
4.2 주 모형(S1) 결과: CT(Pre) → ADLS(Post)
4.3 경쟁 모형(P1) 결과: ADLS(Pre) → CT(Post)
5. 논의
5.1 주요 결과 요약
5.2 이론적ㆍ방법론적 해석
5.3 교육적 시사점
5.4 연구의 제한점
5.5 후속 연구 제안 및 결론
참고문헌

키워드

컴퓨팅 사고력 디지털 소양 정의적 영역 자기효능감 가치인식 위계적 회귀분석 Computational thinking Digital Literacy Affective Domain Value Perception Incremental Predictive Validity

저자

• 김은지 [ Eunji Kim | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 ]
• 이영준 [ Youngjun Lee | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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