Earticle

초록

영어

This study investigated the structural characteristics and focal tendencies of verbal feedback used by middle school football coaches during match situations. Ten elite youth coaches participated, and 20 hours of in-game verbal data were transcribed and analyzed through qualitative content analysis across five dimensions: target, intention, character, specificity, and focus. Results showed that feedback was predominantly directed toward individual players, emphasizing control and correction of technical performance. Evaluative and prescriptive feedback types appeared most frequently, and negative or corrective expressions were common, raising concerns about their long term influence on players’ self- efficacy and emotional stability. While specific feedback occurred relatively often, many utterances remained vague, indicating limited linguistic clarity. Feedback focus was largely confined to performance-related domains, particularly tactics and technique, whereas cognitive and socio-affective feedback appeared at minimal levels. Overall, the findings indicate that youth football coaches’ verbal feedback remains grounded in a performance-oriented discourse, suggesting the need for coach education that supports more balanced feedback fostering players’ cognitive, emotional, and interpersonal development.

한국어

본 연구의 목적은 중학교 유소년 축구 지도자들이 경기 상황에서 사용하는 언어적 피드백의 구조적 특성과 초점을 규명하는 데 있다. 이를 위해 엘리트 중학교 축구 지도자 10명을 연구 대상으로 선정하고, 실제 경기 장면에서 수집된 20시간 분량의 음성 자료를 전사하여 질적 내용 분석을 실시하였다. 분석은 피드백의 대상, 제공 의도, 성격, 구체성, 초점 의 다섯 범주를 중심으로 이루어졌다. 분석 결과, 첫째, 개인 대상 피드백이 압도적으로 높아 지도자 언어가 여전히 개별 수행의 통제와 기술 교정 중심으로 구성되어 있음을 확인하였다. 둘째, 평가적·처방적 피드백이 가장 높은 비중을 차지하 여 지도자의 언어가 수행의 옳고 그름을 판정하고 즉각적 수정 방향을 제시하는 통제적 기능에 집중되고 있었다. 셋째, 부정적·교정적 피드백이 높은 빈도를 보였으며, 이는 단기적 수행 향상에는 효과적일 수 있으나 선수의 자기 효능감과 정의적 안정감을 약화시킬 위험이 있었다. 넷째, 피드백의 구체성은 비교적 높았으나 여전히 모호하거나 일반적인 지시형 표현이 존재했으며 이는 지도자의 어휘력과 언어적 민감도 부족에서 비롯된 것으로 해석된다. 다섯째, 피드백의 초점은 전술, 기술 등 경기력 중심 영역에 편중되어 있었고, 인지 관련 피드백은 이해 확인 중심으로 제한적으로 나타났으며 사회 적 인성 영역에 대한 언급은 매우 낮았다. 이상의 결과는 국내 유소년 축구 지도자의 언어가 여전히 성과 중심의 담론을 중심으로 구성되어 있으며, 인지적·정의적 학습을 지원하는 언어적 다양성이 제한적임을 시사한다. 이에 따라 향후 지도 자 교육에서는 경기력 향상뿐 아니라 사고력·정서·인성을 아우르는 통합적 코칭 언어 모델을 구축할 필요가 있으며, 본 연구의 결과는 이러한 교육 및 코칭 언어 훈련 프로그램의 개발과 개선을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
Ⅱ. 연구방법
1. 연구 대상
2. 자료의 수집
3. 자료의 분석
Ⅲ. 연구결과
1. 피드백의 대상
2. 피드백의 제공 의도
3. 피드백의 성격
4. 피드백의 구체성
5. 피드백의 초점
Ⅳ. 논의
1. 피드백의 대상
2. 피드백의 제공 의도
3. 피드백의 성격
4. 피드백의 구체성
5. 피드백의 초점
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 주호진 [ Hojin Joo | 호남대학교, 조교수 ]

참고문헌

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• 간행물명

  한국스포츠학회지 [The Korea Journal of Sport]

• 간기

  계간

• pISSN

  1738-3250

• 수록기간

  2003~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 692 DDC 796