Earticle

초록

영어

In the era of rapid digital transformation, digital literacy has emerged as a core competency for future generations. Consequently, there is a growing imperative in the educational field to foster practical foundational literacy that enables learners to proactively navigate digital environments, moving beyond mere technical skills. Specifically, the rapid proliferation of digital technologies and AI has created an urgent need to establish a foundation for systematically assessing and supporting students’ foundational digital competencies. However, the current national curriculum remains descriptive and lacks level-based structures, making it necessary to develop a framework aligned with international standards. This study aims to derive a digital basic literacy framework for elementary and middle school students by analyzing domestic and international digital literacy standards. Through a literature review, expert FGIs, two Delphi rounds, research team meetings, and a field applicability review, five domains were identified. Use of Digital Systems includes the ability to use Digital Devices, Software, and Artificial Intelligence. Use of Digital Data encompasses Searching and Collecting, Storing and Managing, Representing and Analyzing, and Evaluating and Creating. Digital Interaction consists of Communication and Collaboration. Digital Problem-Solving includes Understanding Problems, Problem-Solving Procedures, and Problem-Solving and Evaluation. Digital Citizenship contains Digital Safety, Digital Well-being, Digital Ethics, and AI Ethics. The derived domains will be used as the framework for developing a digital literacy diagnostic tool.

한국어

급변하는 디지털 전환 시대에 디지털 리터러시는 미래 세대가 갖추어야 할 핵심 역량으로 부상하였다. 이에 따라 학교 현장에서는 단 순한 기술 습득을 넘어, 디지털 환경을 주도적으로 활용할 수 있는 실질적인 기초소양 교육의 중요성이 날로 증대되고 있다. 특히 디지 털 기술과 인공지능의 급격한 확산으로 인해, 학습자의 디지털 기초 역량을 체계적으로 진단하고 지원할 수 있는 기반 마련이 시급해지 고 있다. 그러나 국내 교육과정은 여전히 방향성 중심에 머물러 학교급별 수준과 진단 가능성을 구체적으로 제시하지 못해, 국제 기준 과의 정합성을 갖춘 체계 개발이 요구된다. 본 연구는 국내·외 디지털 소양 기준을 분석하여 초·중학교 학습자에게 적용 가능한 디지털 기초소양 체계를 도출하는 것을 목적으로 한다. 문헌분석, 전문가 FGI, 1·2차 델파이 조사, 연구진 회의, 현장적합성 검토를 통해 다섯 개 영역으로 도출하였다. 디지털 시스템 활용은 기기·소프트웨어·인공지능을 목적에 맞게 조작·활용하는 능력이며, 디지털 자료 활용 은 자료의 탐색·수집·저장·분석·평가 과정을 포함한다. 디지털 상호작용은 디지털 환경에서 소통하고 협업하는 역량을 의미하며, 디지 털 문제해결은 문제를 인식해 절차적으로 해결하고 결과를 개선하는 능력을 포함하고, 디지털 시민성은 안전·건강·윤리·인공지능 책임 활용을 실천하는 태도를 의미한다. 본 연구를 통해 정의된 디지털 기초소양 영역 및 학습요소는 디지털 기초소양 진단도구의 프레임워 크로 활용될 수 있다.

목차

요약
ABSTRACT
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 디지털 기초소양의 개념과 필요성
2. 국내 디지털 소양 프레임워크
3. 국외 디지털 소양 프레임워크
Ⅲ. 연구방법
1. 연구절차
2. 연구대상
3. 연구절차
Ⅳ. 연구결과
1. 문헌분석 결과
2. FGI 결과
3. 델파이 조사 결과
4. 디지털 기초소양 최종 체계
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 최문석 [ Moonseok Choi | 서울교육대학교 컴퓨터교육과 박사과정 ]
• 이석영 [ Seokyoung Lee | 한국교원대학교 대학원 초등컴퓨터교육전공 박사과정 ]
• 노민정 [ Minjeong Rho | 한국교원대학교 교육학과 강사 ]
• 신승기 [ Seungki Shin | 서울교육대학교 정보교육과 교수 ]
• 전용주 [ Yongju Jeon | 국립경국대학교 컴퓨터교육과 교수 ]
• 최현종 [ Hyunjong Choe | 한국교원대학교 컴퓨터교육과 교수 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  지능정보융합과 미래교육 [Intelligent Information Convergence and Future Education]

• 간기

  부정기

• eISSN

  2951-4762

• 수록기간

  2022~2026

• 등재여부

  KCI 등재후보

• 십진분류

  KDC 370 DDC 370