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2부. 생성형 인공지능 시대에서 도덕·윤리 교사의 전문성과 시험 기준

인공지능이 대체하지 못하는 영역의 평가 필요성 : 실천
The Necessity of Assessing Areas AI Cannot Replace : Practice

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  • 발행기관
    한국윤리교육학회 바로가기
  • 간행물
    한국윤리교육학회 학술대회 바로가기
  • 통권
    2025년 한국윤리학회-한국윤리교육학회 공동 추계 학술대회 (2025.09)바로가기
  • 페이지
    pp.157-176
  • 저자
    조지원
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A476531

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원문정보

초록

영어
The advancement of Artificial Intelligence (AI) technology threatens the position of teachers as mere knowledge transmitters and demands fundamental reflection, especially in moral education, which deals with the human inner world. This paper asserts that the irreplaceable value of human teachers, which algorithms cannot imitate, lies in the education of 'practice'. While AI can efficiently explain ethical theories, it shows clear limitations in guiding the concrete process where students connect knowledge to life. This study analyzes why it is difficult for AI to teach practice from three perspectives. First, it lacks 'empathy,' the core mechanism for prosocial behavior. Second, it is deficient in the 'contextual understanding' and 'practical wisdom' needed to make sound judgments in specific situations. Finally, dependency on and shifting responsibility to AI can deprive learners of opportunities for autonomous reflection and lower their 'self-efficacy,' thereby hindering the development of practical competencies. Based on this analysis, this paper proposes reforms to the Teacher Appointment Examination to cultivate future moral education teachers as 'experts in practical education.' For the first-round written exam, it suggests increasing the proportion of 'application-based questions' that require applying theory to educational settings. For the second-round teaching demonstration, it recommends strengthening 'situation-based evaluations' that present realistic conflict scenarios and evaluations centered on 'questioning skills' that foster student internalization. This study emphasizes that the process of connecting knowledge to life and theory to action is precisely the unique educational value that human teachers must demonstrate in the age of AI.

목차

I. 서론
Ⅱ. 실천, 도덕 교육의 핵심
Ⅲ. 인공지능이 실천을 가르치기 힘든 이유
1. 공감의 부재
2. 맥락적 이해와 관계적 감수성 결여
3. 자기효능감 저하
Ⅳ. 미래지향적 교원 임용 시험 제언: 실천 역량 평가를 중심으로
1. 1차 시험 개선 방안
2. 2차 시험 개선 방안
V. 결론
참고문헌

키워드

Moral Education Artificial Intelligence (AI) Practice Teacher's Expertise Teacher Certification Examination Empathy

저자

  • 조지원 [ JO, Jiwon | 경상국립대학교 윤리교육과 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    한국윤리교육학회 [The Korean Ethics Education Association]
  • 설립연도
    2000
  • 분야
    사회과학>교육학
  • 소개
    본 학회는 윤리, 도덕 교과교육학과 교과내용학의 연구발전에 기여하려는 목적하에 설립되어 전국대학교의 윤리, 도덕교육 관련교수들과 대학원 석사, 박사과정을 이수하고 있는 현장교사들을 회원으로 하고 있는 순수 학술단체이다. 이러한 설립목적을 달성하기 위하여 연구, 학술회의 및 워크？？, 학술교류, 출판활동에 주력하여 본 학회가 운영됨으로써 전국대학과 초중등학교에 있는 회원들의 학구열을 고취시키고 일선학교의 윤리교육분야의 질적 수준을 높이고, 한국의 윤리, 도덕교육에 기여하게 될 것으로 생각된다.

간행물

  • 간행물명
    한국윤리교육학회 학술대회
  • 간기
    반년간
  • 수록기간
    2003~2025
  • 십진분류
    KDC 370 DDC 370

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