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1부. 대학수학능력시험 체제 변화와 도덕·윤리교육
통합사회 수능 평가 체제에서 윤리과의 교육적 위상 확립 방안 ― 통합사회 예시 문항 분석을 통한 교과 목표 구현 가능성 탐색 ―
Strengthening the Educational Status of Ethics within the Integrated Social Studies CSAT Framework
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- 간행물
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- 통권
- 2025년 한국윤리학회-한국윤리교육학회 공동 추계 학술대회 (2025.09)바로가기
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- 페이지
- pp.10-39
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A476523
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원문정보
초록
- 영어
- This study investigates the educational role of ethics within the framework of the Integrated Social Studies in the College Scholastic Ability Test (CSAT). Using Kohlberg’s theory of moral development, Rest’s Four-Component Model, and the revised Bloom’s taxonomy as analytical criteria, the study examined the 2028 CSAT sample questions and compared them with international cases such as NAEP. The analysis reveals that Integrated Social Studies items encourage factual analysis through multiple sources and contexts, yet remain limited in requiring higher-order reasoning such as value judgment and the generation of alternatives. In contrast, ethics-related items structurally include value evaluation and problem-solving orientations, thus fostering higher-level moral reasoning. These findings imply that the integration of ethics’ evaluative and normative features with the analytical strengths of geography, history, and social studies can substantively realize the interdisciplinary objectives of the curriculum. The study suggests three directions: first, embedding explicit moral conflict structures in test design; second, combining complementary theoretical models to assess both judgment and execution; and third, institutionalizing cross-disciplinary collaboration in item development. This study contributes to clarifying the educational status of ethics in the Integrated Social Studies CSAT and provides practical implications for curriculum design, item construction, and future research on interdisciplinary assessment.
목차
Ⅰ. 서론
1. 연구 배경 및 목적
2. 2028학년도 통합사회 수능체제 개편 방향과 교육부 방침
3. 연구 문제 및 방법
Ⅱ. 통합사회의 통합 논리와 교육과정 구조
1. 왜 통합이어야 하는가
2. 무엇을 통합해야 하는가
3. 어떻게 통합해야 하는가
4. 통합사회 교육과정과 성취기준의 특성
Ⅲ. 이론적 배경
1. 콜버그의 도덕성 발달 이론
2. Rest의 4요소 모형과 문항 분석 준거
3. 2015·2022 개정 교육과정의 연속성과 변화
4. Bloom 개정 분류체계와 통합사회 성취기준
Ⅳ. 통합사회 예시문항 분석
1. 콜버그, 블룸, 레스트 기반 문항 분석
2. 타 교과와 윤리과의 통합 분석
3. 현장 교사 설문조사 자료를 통한 통합사회 문항 운영의 실제와 개선 과제
4. 해외 평가 사례 비교와 시사점
5. 새로운 문항 제안
Ⅴ. 결론
1. 연구 결과 요약
2. 교육과정 및 평가 설계 제언
3. 향후 과제
4. 종합적 결론
참고문헌
키워드
Integrated Social Studies Ethics Education CSAT Moral Development Assessment Design Interdisciplinary Curriculum저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국윤리교육학회 [The Korean Ethics Education Association]
- 설립연도
- 2000
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 본 학회는 윤리, 도덕 교과교육학과 교과내용학의 연구발전에 기여하려는 목적하에 설립되어 전국대학교의 윤리, 도덕교육 관련교수들과 대학원 석사, 박사과정을 이수하고 있는 현장교사들을 회원으로 하고 있는 순수 학술단체이다. 이러한 설립목적을 달성하기 위하여 연구, 학술회의 및 워크？？, 학술교류, 출판활동에 주력하여 본 학회가 운영됨으로써 전국대학과 초중등학교에 있는 회원들의 학구열을 고취시키고 일선학교의 윤리교육분야의 질적 수준을 높이고, 한국의 윤리, 도덕교육에 기여하게 될 것으로 생각된다.
간행물
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- 간행물명
- 한국윤리교육학회 학술대회
- 간기
- 반년간
- 수록기간
- 2003~2025
- 십진분류
- KDC 370 DDC 370
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