Earticle

초록

영어

With digital literacy as a core competency in the 2022 revised curriculum, developing digital education competencies for pre-service teachers has become crucial. This study investigated pre-service teachers' perceptions of the Ministry of Education's "Teacher Competency Framework for Classroom Revolution" diagnostic tools to develop customized instruments for pre-service teachers. Eighteen pre-service teachers from A University of Education evaluated 21 items on comprehension and validity using a 5-point scale and provided written feedback. Results showed high ratings for both comprehension (M=4.69) and validity (M=4.76). Qualitative analysis revealed needs for clearer terminology, specific practical contexts, grade-level considerations, and reduced item redundancy. The study suggests that diagnostic tools for pre-service teachers should evolve beyond assessment instruments to educational tools supporting professional development.

한국어

2022 개정 교육과정에서 디지털 소양이 핵심역량으로 제시되면서, 미래교사인 예비교원의 디지털 교육 역량 함양이 중요한 과제로 대두되고 있다. 본 연구는 교육부가 2024년 발표한 "교실혁명을 위한 교원역량체계"의 진 단도구에 대한 예비교원의 인식을 조사하여, 예비교원 맞춤형 진단도구 개발을 위한 시사점을 도출하고자 하였 다. 연구대상은 A교육대학교 예비교원 18명이며, 교원역량체계의 21개 문항에 대한 이해도와 타당성을 5점 척 도로 평가하고 서술식 의견을 수집하였다. 수집된 데이터는 양적 분석과 질적 분석을 통해 분석하였다. 연구 결 과, 예비교원들의 문항 이해도는 평균 4.69점, 타당성은 평균 4.76점으로 전반적으로 높게 나타났다. 질적 분석 결과, 예비교원들은 전문용어의 명확성, 실천적 맥락의 구체화, 학년별 수준 차이 고려, 문항 간 중복성 해소 등 의 개선점을 제시했다. 본 연구는 예비교원의 디지털 교육 역량 진단도구가 단순한 평가 도구를 넘어 전문성 개 발을 지원하는 교육적 도구로 발전해야 함을 시사한다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. 디지털 전환 시대 교원 역량의 재정의
2.2. 정책 분석: 디지털 기반 교육혁신 역량강화지원방안(교육부, 2024)
2.3. 진단도구 분석: 예비·현직 교원의 AI·디지털역량 측정도구(서정희 외, 2023)
2.4. 국제 동향 분석: UNESCO AI 교사역량 프레임워크(AI CFT)
2.5. 예비교원 디지털 역량 개발의 특수성
3. 연구방법
4. 연구결과
4.1. 양적 분석 결과: 문항 이해도 및 타당성 분석
4.2. 질적 분석 결과: 문항 이해도 및 타당성 분석
5. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 도재우 [ Jaewoo Do | 공주교육대학교 교육학과 ] 교신저자

참고문헌

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• 간행물명

  정보교육연구 [The Korean Association of Information Education Research Journal]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2982-4656

• 수록기간

  2023~2026

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375