Earticle

초록

영어

This study aims to analyze the statements of the 2022 Revised German Curriculum using Semantic Network Analysis. In addition, considering the relationship between statements and , the study examines the correlation between these two components in the 2022 revised curriculum. The process of semantic network analysis includes frequency analysis, structural analysis of semantic connections, and centrality analysis. In the semantic network of the statements from the 2022 revised German Curriculum, it was found that the keyword ‘learning’ plays a more central role in the network structure than the keyword ‘assessment’. The connection structures of ‘interculturalcultureunderstanding and ’everyday lifecommunicationbasicexpression’ collectively reflect the curriculum’s emphasis on cultivating ‘German communication competence’ and ‘intercultural communication competence’.

한국어

본 연구는 의미연결망 분석(Semantische Netzwerk-Analyse)을 활용하여 2022 개정 독일어 교육과정 <평가> 진술의 분석을 목표로 한다. 또한 <평가> 진술이 <성취 기준> 진술과 유기적인 관계임을 고려하여 2022 개정 독일어 교육과정의 <평가> 진 술과 <성취기준> 진술의 상관관계를 살펴본다. 의미연결망 분석 과정에서, 빈도분석, 의미 연결구조분석 및 중심값 분석이 포함된다. 2022 개정 독일어 교육과정 <평가> 진술의 의미연결망에서는 ‘상호문화-문화-이해’ 의 연결구조와 ‘일상생활-의사소통-기본-표현’의 연결구조가 핵심 연결구조로 나타나 는데, 이는 ‘독일어 의사소통 역량 배양’과 ‘문화간 소통 역량 배양’이라는 독일어 교과 가 추구하는 바에 대해 <평가> 진술이 공적조절 및 학습 통제를 구체적으로 수행하고 있음을 확인 할 수 있었다. 2022 개정 독일어 교육과정 <평가>와 <성취기준> 진술에서는 독일어(권) 또는 상호 문화적인 내용과 독일어 의사소통 역량과 관련한 내용이 공통적으로 나타나지만, 이를 ‘이해’, ‘표현’, ‘활용’과 연결하는 구조는 서로 다르게 나타 났다. 이는 <평가>와 <성취기준> 진술이 추구하고 다루는 주체가 서로 다르기 때문 으로 해석되지만, 의미연결망 분석으로 살펴본 바로는 교육과정 구성항목의 고유한 특성을 보다 더 명확하게 반영해야 할 것으로 보인다.

목차

국문초록
I. 이끄는 말
Ⅱ. 독일어 교육과정 <평가> 항목의 기능과 구성
Ⅲ. 2022 개정 독일어 교육과정 <평가> 진술의 의미연결망 분석설계
1. 분석 대상
2. 분석 방법
Ⅳ. 의미연결망 분석 결과
1. <평가> 진술의 의미연결망 분석
2. <성취기준> 진술의 의미연결망 분석
3. <평가> 및 <성취기준> 진술의 상관관계 분석
Ⅴ. 나가는 말
참고문헌

키워드

저자

• 이경택 [ Lee, Kyoungtaek | 전북대학교 조교수 ]

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육 [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2020~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301