Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to explore the possibility of expanding IB classes, which have recently been conducted as part of class innovation in the school field based on the Polk Pedagogy proposed by Bruner. For this study, three research questions were set. First, how can we look at the problems of the IB classes? Second, how do IB classes relate to Folk Pedagogy? Third, how can IB classes be expanded with the possibility of Polk Pedagogy? To solve the above research questions, we discussed what Folk Pedagogy is and what ideas should be considered important in teaching and learning. The research results are presented in relation to the research questions as follows. First, the biggest difficulty teachers felt in IB classes was how to understand the minds of learners during the learning process and adopt a teaching model appropriate for it. Second, the process of concept-based inquiry learning, which is a key feature of IB classes, could be established in relation to the learner model and teaching model emphasized in Folk Pedagogy. Third, in order to solve problems in IB classes, the class system was explored in light of the main ideas of Folk Pedagogy, and this could be integrated into the learner's mental model and teaching model. Teachers are experiencing difficulties in concept-based inquiry, which is mentioned as an important feature of IB classes. In order to solve these problems and expand the advantages, integrated use of the learner's mind and the teaching model linked to it is necessary. It is believed that more in-depth research and application of Bruner's Folk Pedagogy, which can support this, is needed to provide an opportunity to boldly transform the formal application of IB classes.

한국어

본 연구는 브루너가 새로운 수업 실천 방안으로 제안하고 있는 Folk Pedagogy에 근 거하여 최근 학교 현장에서 수업 혁신의 일환으로 이루어지고 있는 IB 수업의 확장 가 능성을 탐구하는 데 목적이 있다. 본 연구에서는 1차적으로 연구 주제와 관련된 주요 문헌 자료들을 신토피컬 리딩 방식(syntopical reading)으로 분석하고, 2차적으로 비평 적 에세이 방식의 철학적 탐구를 통하여 문제 해결에 접근하였다. 연구 결과 Folk Pedagogy의 가능성으로 IB 수업의 확장 가능성으로서 첫째, 내러티브에 기반한 Folk Pedagogy로서 학습자의 마음 형성과 교수 모형 통합 모델을 제시하였고, 내러티브를 활용한 심층적 이해력 개발 수업의 의미에 대하여 논하였다. 이를 토대로 IB 수업 확장 가능성의 구체적 방안을 교수-학습 목표, 교수-학습 내용 및 방법, 평가의 측면으로 구 분하여 제시하였다. 그간 긍정적으로 제시되어 온 IB 수업의 다양한 장점에도 불구하 고 교수-학습의 과정과 결과로써 학습자 마음 형성의 작동 양상은 명확히 밝혀지지 않 고 있다. 이 문제를 해결하고 IB 수업의 장점을 확대하기 위해서는 학습자의 마음과 이 에 연계한 교수 모형의 통합적 활용이 필요하다. 이를 뒷받침할 수 있는 Bruner의 Folk Pedagogy에 대한 시사점을 토대로 보다 심층적인 연구와 적용이 이루어져서 IB 수업 이 한국적 수업 실천에 한층 더 확장, 발전되길 기대한다.

목차

국문초록
I. 서론
Ⅱ. 현행 IB 수업의 특징과 한계
Ⅲ. 브루너의 Folk Pedagogy 이해
1. Folk Pedagogy의 등장과 중요성
2. Folk Pedagogy의 상호 작동 과정
3. 문화 속의 마음 형성 작용으로서 민간 심리학과 Folk pedagogy의 의미
Ⅳ. Folk Pedagogy에 비추어 본 IB 수업의 확장 가능성
1. IB 수업의 확장 가능성 모색을 위한 토대: Folk Pedagogy로서 학습자 마음 형성과 교수 모형 통합하기
2. IB 수업 확장 가능성의 구체적 방안
Ⅴ. 결론
참고문헌

키워드

저자

• 노진규 [ Jin Gyu Noh | 울릉초등학교 교사 ] 제1저자
• 강현석 [ Hyeon Suk Kang | 경북대학교 교수 ] 교신저자
• 신경애 [ Kyung Ae Shin | 경북대학교 강사 ] 공동저자

참고문헌

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301