Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to thoroughly analyze first-year university students' perceptions and needs regarding digital citizenship education, in order to develop tailored educational content and operational strategies. To this end, students were categorized based on their student engagement, and the specific digital citizenship education content, teaching methods, and assessment approaches required by each group were examined. Data from 346 first-year students at I University, a four-year institution in Incheon, were analyzed from November 15 to December 19, 2023. The results are as follows. First, students were classified into four groups based on their student engagement: passive learners, active learners, individual achievement learners, and discussion-oriented learners. Second, the analysis of educational needs showed that passive learners had high demands for critical thinking, understanding digital information and society, digital communication, digital ethics, information sharing and transformative pursuit, and ethical use. Active learners prioritized information sharing and transformative pursuit, individual achievement learners emphasized digital communication and information sharing, and discussion-oriented learners had high demands for critical thinking, digital communication, and information sharing. Information sharing and transformative pursuit were identified as key needs across all groups. Third, all groups showed a preference for lecture-based and offline theory classes. They also preferred P/F grading systems and midterm and final exams as assessment criteria. However, from the second preference onward, teaching methods, styles, and assessment criteria varied across groups. The results of this study can be used as foundational data for designing tailored educational programs that meet the specific needs of learners.

한국어

본 연구는 대학 신입생의 관점에서 디지털 시민성 교육에 대한 인식과 요구를 정밀하게 분석하여, 맞춤형 교육 내용과 운영 방안을 도출하는데 목적이 있다. 이를 위해 대학 신입생의 학습참여를 기준으로 군집을 유형화하고, 각 군집별로 요구하는 디지털 시민 성 교육 내용, 수업 및 평가 방식을 살펴보았다. 2023년 11월 15일부터 12월 19일까지 인천광역시에 위치한 4년제 I대학의 신입생 346명의 데이터를 분석 하였으며, 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습참여를 기준으로 대학 신입생을 군집으로 유형화한 결과, 소극적 학습자, 적극적 학습자, 개별 성취 학습자, 토론 중심 학습자로 총 4개의 유형이 도출되었다. 둘째, 디지털 시민성 교육 요구도 분석 결과 ‘소극적 학습자’는 비판적 사고, 디지털 정보 및 사회이해, 디지털 소통, 디지털 윤리의식, 정보 공유 및 변혁추구, 윤리적 사용에 대한 요구가 높았고, ‘적극적 학습자’는 정보 공유 및 변혁추구, ‘개별 성취 학 습자’는 디지털 소통, 정보 공유 및 변혁추구, ‘토론 중심 학습자’는 비판적 사고, 디지털 소통, 정보 공유 및 변혁추구에 대한 교육 요구도가 높았다. 특히 정보 공유 및 변혁추구 는 모든 유형에서 공통적으로 요구하는 핵심 내용으로 나타났다. 셋째, 모든 유형에서 강의식 수업방식과 오프라인 이론 수업유형을 선호하였으며, 평가방식은 P/F 방식, 평가 기준은 중간 및 기말고사를 선호하는 경향을 보였다. 그러나 2순위부터는 선호하는 수업방식 및 유형, 평가기준이 상이한 것으로 확인되었다. 이러한 본 연구의 결과는 학 습자 특성에 맞는 맞춤형 교육 프로그램을 설계하는데 기초자료로 활용될 수 있다.

목차

국문초록
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경 및 선행연구 고찰
1. 학습참여
2. 디지털 시민성과 디지털 시민성 교육
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구도구
3. 자료분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 학습참여 군집 유형 및 특성
2. 학습참여 군집 유형별 요구하는 디지털 시민성 교육 내용
3. 학습참여 군집 유형별 선호하는 디지털 시민성 수업 및 평가 방식
Ⅴ. 논의 및 결론
참고문헌

키워드

저자

• 정연재 [ Jeong, Yeonjae | 인하대학교 프런티어학부대학 조교수 ] 제1저자
• 주소영 [ Joo, Soyoung | 인하대학교 프런티어학부대학 조교수 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301