Earticle

초록

영어

The purpose of this study is to analyze 2022 revised practical curriculum documents using text mining techniques, one of the various methods of analyzing the curriculum, and to explore the characteristics and emphasis of the 2022 revised practical curriculum. To this end, 2022 revised practical curriculum documents were collected and the frequency of keywords was analyzed using text mining techniques. As a result of analyzing the frequency of keywords by collecting the full text of the 2022 revised practical course, the frequency was high in the order of 'life', 'problem', and 'technology'. It was confirmed again that the keyword 'life' is the central keyword of practical work, and there are many contents related to 'technology'. However, as a result of comparing the results of TF-IDF analysis of the previous curriculum, it was confirmed that the 2022 revised practical work curriculum emphasized keywords such as 'digital', 'artificial intelligence', and 'data' and keywords such as 'construction technology', 'structure', and 'sustainability'. In the 2022 revised practical work curriculum, it was confirmed that a network was formed around keywords such as 'understanding', 'diversity', 'problem', 'process', and 'life'. It was revealed that the keyword with the highest frequency of simultaneous appearance was 'problem-solving'. The results of this study can give specific implications for future textbook development, educational material production, and curriculum-related research. In addition, it can be an index for curriculum interpretation and reconstruction for teachers who guide learners in the educational field.

한국어

이 연구의 목적은 교육과정을 분석하는 여러 방법 중 하나인 텍스트 마이닝 기법을 활용하여 2022 개정 실과 교육과정 문서를 분석하고 2022 개정 실과 교육과정의 특징점과 강조점을 탐구하는 것이다. 이를 위해 2022 개정 실과 교육과정 문서 등을 수집하고 텍스트 마이닝 기법을 활용하여 키워드의 빈 도를 분석하였다. 2022 개정 실과 교육과정 전문을 취합하여 키워드 빈도를 분석한 결과 ‘생활’, ‘문제’, ‘기술’ 순으로 높은 빈도를 보였다. ‘생활’ 키워드가 실과의 중심이 되는 키워드임을 다시 확인하였고, ‘기술’과 관련된 내용이 많음을 확인하였다. 그러나 이전 교육과정의 TF-IDF 분석 결과를 비교한 결과 2022 개정 실과 교육과정이 상대적으로 ‘디지털’, ‘인공지능’, ‘데이터’ 등 정보영역의 키워드와 ‘건설기술’, ‘구조물’, ‘지 속가능’ 등의 키워드를 더 강조하고 있음을 확인하였다. 2022 개정 실과 교육과정에서는 ‘이해’, ‘다양’, ‘문제’, ‘과정’, ‘생활’ 등의 키워드를 중심으로 네트워크가 형성되고 있음을 확인하였다. 동시 출현 빈도 가 가장 높은 키워드는 ‘문제-해결’이었다. 본 연구의 결과는 앞으로 있을 교과서 개발, 교육 자료 제작, 교육과정 관련 연구 등에 있어 구체적 인 시사점을 줄 수 있을 것이다. 또한, 교육 현장에서 학습자를 지도하는 교사에게 교육과정 해석 및 재구성을 위한 지표가 될 수 있을 것이다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 내용
Ⅱ. 이론적 배경
1. 2022 개정 실과 교육과정
2. 텍스트 마이닝
Ⅲ. 연구 방법
1. 분석대상과 분석 도구
2. 분석 절차
Ⅳ. 연구 결과
1. 2022 개정 실과 교육과정 전체 문서의 단어 빈도 분석
2. 2007, 2015 개정 실과 교육과정과 비교 분석 (TF-IDF 분석)
3. 2022 개정 실과 교육과정의 텍스트 네트워크 분석
Ⅴ. 결론
1. 연구 결과
2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 김소형 [ Sohyung Kim | 한라초등학교 ]
• 김희필 [ Heuipil Kim | 제주대학교 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  실과교육연구 [Journal of Korean Practical Arts Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1226-8658

• 수록기간

  1995~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375