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수학 교사의 노티싱(noticing) : 체계적 문헌고찰
Math teachers’ noticing : A systematic literature review.
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- 발행기관
- 고려대학교 교과교육연구소 바로가기
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- 간행물
- 교과교육연구 바로가기
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- 통권
- Volume.16 (2023.12)바로가기
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- 페이지
- pp.43-62
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- 저자
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- 언어
- 한국어(KOR)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A454402
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원문정보
초록
- 영어
- Mathematics teachers' noticing plays a critical role in identifying students' understanding and misconceptions and in effectively supporting learning through appropriate instructional responses. This study analyzes the research trends on the noticing of mathematics teachers in South Korea and aims to provide insights for future research. Using a systematic literature review method, a total of 26 domestic studies were analyzed. The results indicate that the research primarily focuses on the "Numbers and Operations" domain, while studies on the "Algebra" domain and research targeting middle school students are relatively lacking. In terms of research subjects, studies on novice teachers are insufficient, and there is a noticeable lack of comparative studies on the noticing abilities among in-service teachers, pre-service teachers, and novice teachers. Additionally, while many studies have investigated the three components of noticing; attending, interpreting, and responding; there are also a significant number of studies that focus solely on attending. However, there is an absence of research on the component of "constructing". These findings suggest the need for more diverse and comprehensive research on the noticing of mathematics teachers, including studies across various mathematical content areas and studies focusing on novice teachers. Moreover, it underscores the importance of integrated research on attending, interpreting, and responding to enhance teacher professionalism, as well as the need for future research to address the component of constructing.
목차
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 교사 노티싱(noticing)의 개념
2. 초임 교사의 노티싱(noticing)의 중요성
Ⅲ. 연구 방법
1. 문헌 검색 및 선정 절차
2. 자료추출 및 분석
Ⅳ. 연구 결과
1. 노티싱을 주제로 한 국내 수학교육 연구의 영역별·학교급별 분포
2. 노티싱을 주제로 한 국내 수학교육 연구의 연구 대상 분포
3. 노티싱을 주제로 한 국내 수학교육 연구가 다룬 노티싱 요소: 주목하기, 해석하기, 반응하기, 구성하기
V. 결론 및 논의
참고문헌
저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 고려대학교 교과교육연구소 [KU Center for Curriculum and Instruction Studies]
- 설립연도
- 2008
- 분야
- 사회과학>교육학
- 소개
- 본 교과교육연구소는 국어교육학, 영어교육학, 수학교육학, 지리교육학, 역사교육학, 가정교육학, 체육교육학, 컴퓨터교육학, 과학교육학 등 교과교육관련 제반 연구를 수행하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 본 연구소는 교과별 교과교육학의 이론적인 배경을 연구함과 동시에 이러한 이론의 실제적인 적용에 중점을 두며, 정부 산하 연구기관 및 교육관련기관과 공동 연구를 추진한다. 또한 교과간의 공동연구에 새로운 장을 열어 21세기에 부응하는 우리나라 교과교육의 선도적인 역할을 하고자 한다. 본 연구소는 2002년 10월 08일에 창립되었다. 사범대학의 창립이 1973년이므로 교과교육연구소의 설립은 사범대학이 세워진 지 약 30년만의 일로써, 교육이론중심에서 교육실행중심으로의 사범교육의 패러다임 이동 및 시대적 변화상을 반영하고 있다
간행물
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- 간행물명
- 교과교육연구 [The Journal of Curriculum and Instruction Studies]
- 간기
- 반년간
- pISSN
- 2005-1964
- 수록기간
- 2008~2025
- 십진분류
- KDC 370 DDC 375
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