Earticle

초록

영어

ChatGPT is causing significant reverberations across all sectors of our society, and this holds true for the field of education as well. However, scholarly and societal discussions regarding ChatGPT in academic settings have primarily focused on issues such as plagiarism, with relatively limited research on the positive effects of utilizing generative AI. Additionally, amidst the educational crisis of the post-COVID era, there is a growing recognition of the need to enhance academic engagement. In light of these concerns, we investigated how academic engagement varies based on students' levels of ChatGPT literacy and examined whether students' academic confidence and perceived academic competence serve as mediators between ChatGPT literacy and academic engagement. An analysis using SPSS was conducted on the data collected from 406 college students. The results showed that ChatGPT literacy had a positive effect on academic engagement, and academic confidence mediated the relationship between ChatGPT literacy and academic engagement. Also, when the mediating effect of perceived academic competence was significant only when it was serially mediated. Based on these findings, we discussed the theoretical contributions of identifying the theoretical mechanism between ChatGPT literacy and academic engagement. In addition, practical implications regarding the importance of ChatGPT literacy education were described.

한국어

챗GPT는 우리 사회의 모든 분야에 커다란 반향을 일으키고 있으며, 이는 교육 분야에서도 마찬가지이다. 하지 만 학교 현장에서의 챗GPT에 관한 학계 및 사회적 논의는 주로 표절과 같은 부정행위에 초점이 맞춰져있으며, 학생 들의 인공지능 기술 활용으로 인한 긍정적인 효과에 대해서는 상대적으로 연구가 부족한 실정이다. 그와 더불어, 코 로나 시대의 교육 위기 속에서 학업열의를 증진시키는 연구의 필요성이 제기되고 있다. 이러한 문제인식에 따라 우리 는 학생들의 챗GPT 리터러시 수준에 따라 학업열의가 어떻게 나타나는지에 대해 알아보고, 그 과정에서 학생들의 학업 자신감 및 지각된 학업역량이 매개효과를 나타내는지를 확인했다. 이를 위해 406명의 대학생을 대상으로 수집한 데이터를 SPSS로 분석했다. 그 결과, 챗GPT 리터러시는 학업열의에 긍정적인 영향을 미치는 것이 확인되었으며, 학 업자신감은 챗GPT 리터러시와 학업열의 사이를 매개했다. 또한 학업자신감과 지각된 학업역량은 이중으로 매개되었 을 때 유의한 결과를 도출했다. 이러한 결과를 바탕으로 우리는 챗GPT 리터러시와 학업열의 사이의 이론적 매커니 즘을 명확히 규명할 수 있다는 이론적 함의를 논하였다. 또한 이와 관련하여 챗GPT 리터러시 교육의 중요성에 관한 실용적 함의에 대해도 기술하였다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본문
1. 챗GPT 리터러시와 학업열의
2. 매개변수로서의 학업자신감
3. 매개변수로서의 지각된 학업역량
4. 학업자신감과 지각된 학업역량의 다중매개효과
5. 연구모형
Ⅲ. 연구방법
1. 분석대상
2. 변수 측정
3. 데이터 분석
Ⅳ. 분석결과
Ⅴ. 결론
References

키워드

챗GPT 생성형 인공지능 챗GPT 리터러시 학업열의 학업자신감 지각된 학업역량 ChatGPT Generative Artificial Intelligence ChatGPT Literacy Academic Engagement Academic Confidence Perceived Academic Competence

저자

• 이은성 [ Eunsung Lee | 성균관대학교 미디어커뮤니케이션학과 박사과정 ] 제1저자
• 전용철 [ Longzhe Quan | 성균관대학교 미디어커뮤니케이션학과 박사과정 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물