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한국 대학생들의 리터러시 향상을 위한 통합 수업 모형 개발과 학습자 전략에 대한 연구 — 플래시픽션을 중심으로
A Study of an Integrated Class Model Development and Learners’ Strategy for Korean Undergraduates’ Literacy Improvement : Focusing on Flash Fiction

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  • 발행기관
    21세기영어영문학회 바로가기
  • 간행물
    영어영문학21 KCI 등재 바로가기
  • 통권
    제36권 2호 (2023.06)바로가기
  • 페이지
    pp.165-191
  • 저자
    이광순
  • 언어
    한국어(KOR)
  • URL
    https://www.earticle.net/Article/A432463

원문정보

초록

영어
This study aimed to develop a reading and writing integrated model for Korean undergraduates to improve their literacy and thinking skills through flash fiction. The participants (n = 50) were provided with opportunities to write from sentences following specific patterns to essays. While predicting what can happen before and after the content of the flash fiction, the participants could analyze the story critically and share their ideas with peers through oral discussion. While completing their essays, they also developed their writing strategies in three phases: Before writing (BW), In writing (IW), and After writing (AW). Descriptive analysis, paired t-test, and one-way ANOVA were employed to evaluate literacy improvement through pre-and post-tests. What elements of the writing strategies the participants used more were explored as well. The results showed that Korean undergraduates used planning of BW, memory retrieval through reviewing process, and mobile-based self-problem-solving effort (82%) of IW more actively. They also used meta-cognition to deliver clear meaning to readers by encouraging logicality and clarity of AW. BW and IW showed more interaction (r = .500**) than BW and AW (r = .438**), or IW and AW (r = .426**). Above all, 80% of the participants tried to produce their sentences. Therefore, the flash fiction-based integration model can improve Korean undergraduates’ self-directed writing strategy. It also can be helpful for people of various ages from young students to seniors, when adjusting the length of flash fiction according to learners’ language performance level.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
A. 플래시픽션 기반 통합 수업의 교육적 활용 가치
B. 플래시픽션과 사고력 증진의 유기적 관계
C. 테크놀러지 통합과 자기주도적 학습 습관 함양
Ⅲ. 연구 방법
A. 연구대상
B. 연구 도구
Ⅳ. 연구 결과
A. 한국 대학생들의 리터러시 능력에 미치는 영향
B. 한국 대학생들의 쓰기 전략
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
Abstract

키워드

integrated class model flash fiction writing strategies self-directed writing method literacy development

저자

  • 이광순 [ Kwang-soon Lee | 국립목포대학교 강사 ]

참고문헌

자료제공 : 네이버학술정보

간행물 정보

발행기관

  • 발행기관명
    21세기영어영문학회 [The 21st Century Association of English Language and Literature]
  • 설립연도
    1967
  • 분야
    인문학>영어와문학
  • 소개
    영어영문학과 관련된 학술지의 발간, 학술발표회의 개최 및 강좌 개설, 영어영문학 관련 도서 및 자료의 출판, 해외 학술교류 등의 학술연구활동을 수행할 목적으로 설립되었다.

간행물

  • 간행물명
    영어영문학21 [English21]
  • 간기
    계간
  • pISSN
    1738-4052
  • 수록기간
    1967~2025
  • 등재여부
    KCI 등재
  • 십진분류
    KDC 840 DDC 820

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