Earticle

초록

영어

The 2015 revised specialized high school curriculum was linked with the National Competency Standards (hereinafter abbreviated as NCS), and the necessary competencies in the industrial field were applied to the curriculum. Specialized High School Specialized Curriculum II applied to the curriculum The curriculum of the programming subject, which is the basic subject of information and communication, is mainly composed of C language. Basic subjects are prerequisites of practical subjects or subjects for reconsidering basic competencies in the relevant field, and have a hierarchical structure from basic subjects to practical subjects. Specialized high school students have difficulties in learning as the basic subject, programming, is centered on C language. Programming using C language is an appropriate language for learners who understand the concept of computer hardware or have programming experience, and it is a language that can be smoothly learned only if they have basic learning ability at a certain level or higher. However, there have been frequent cases in the field that general specialized high school students find C language programming difficult and give up learning itself. Therefore, through this study, the teacher-centered analysis of the problems of the C language programming-centered curriculum of the programming subject, which is the basic subject of the Information and Communication department of Professional Curriculum II of Specialized High School, was presented and the direction for the need for research on a new curriculum was presented.

한국어

2015개정 특성화고등학교 교육과정은 국가직무능력표준(National Competency Standards, 이하 NCS로 약칭)과 연계되어 산업현장에 서 필요한 능력들이 교육과정에 적용되었다. 교육과정에 적용된 특성화고등학교 전문교과Ⅱ 정보·통신 기초 교과인 프로그래밍 교 과의 교육과정은 C언어 중심으로 구성되어 있다. 기초 과목은 실무 과목의 선행과목 또는 해당 분야의 기초역량 재고를 위한 과목 이고, 기초 과목에서 실무 과목으로 이어지는 위계 구조를 갖는다. 특성화고등학교 학생들은 기초 과목인 프로그래밍이 C언어 중심 으로 구성되어 학습에 어려움이 있다. C언어를 활용한 프로그래밍은 컴퓨터 하드웨어에 대한 개념을 이해하고 있거나, 프로그래밍 경험이 있는 학습자들이 학습하기에 적절한 언어이고, 일정 수준 이상의 기초 학습 능력이 있어야 원활한 학습이 가능한 언어이기 때문이다. 하지만 일반적인 특성화고등학교 학생들은 C언어 프로그래밍을 어렵게 생각하고, 학습 자체를 포기하게 되는 사례가 현 장에서 빈번하게 일어났다. 그래서 이 연구를 통해서 특성화고등학교 전문교과Ⅱ 정보·통신 계열의 기초 교과인 프로그래밍 교과의 C언어 프로그래밍 중심의 교육과정 문제점을 교사 중심으로 분석해 보고 새로운 교육과정 연구 필요성에 대한 방향을 제시하였다.

목차

요약
ABSTRACT
I. 서론
II. 이론적 배경
1. 2015개정 특성화고등학교 교육과정
2. 프로그래밍 과목 개요
III. 연구 방법
1. 연구 절차
2. 검사도구
IV. 연구결과
1. 교사의 교육과정 운영 방법에 대한 인식
2. 수업 만족도에 대한 인식
3. 프로그래밍 교과 문제점
4. 프로그래밍 교과 문제 개선 방안
V. 결론
References

키워드

저자

• 성지석 [ Seong Ji Seok | 경인교육대학교 교육전문대학원 인공지능융합교육전공 ]
• 한선관 [ Sun Gwan Han | 경인교육대학교 교육전문대학원 인공지능융합교육전공 ] Corresponding Author

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  인공지능연구 논문지 [Journal of The Korean Association of Artificial Intelligence Education]

• 간기

  연3회

• pISSN

  2733-404X

• 수록기간

  2020~2026

• 등재여부

  KCI 등재후보

• 십진분류

  KDC 000 DDC 006