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초록

영어

The purposes of this paper are to examine Popper’s logic on tolerance and to explore the implications of tolerance for citizenship education. In order to attain these goals, this study examined the following contents. The researcher reviewed in Chapter 2 the epistemological principle proposed by Popper as the basis for tolerance. In Chapter 3, some issues that can be raised in relation to tolerance, namely, the problems of the scope of tolerance, tolerance and relativism, pluralism, and neutralism, were reviewed with a focus on Popper’s argument. Finally, Chapter 4 explored the implications of tolerance for citizenship education.

한국어

본 연구는 관용에 대한 포퍼의 논리를 검토하고 시민교육적 함의를 탐색하는데 목적을 두고 있다. 이러 한 목적을 달성하기 위해 본 연구에서는 다음과 같은 내용을 다루었다. 먼저 2장에서는 포퍼가 관용의 근거로 제시한 인식론적 원리를 검토하였다. 그리고 3장에서는 관용과 관련되어 제기될 수 있는 몇 가지 문제, 즉 관 용의 범위 문제, 관용과 상대주의, 다원주의, 중립주의 문제에 대하여 포퍼의 주장을 중심으로 검토하였다. 마 지막으로 4장에서는 관용에 함축된 시민교육적 의미를 탐색하였다.

목차

요약
Abstract
I. 머리말
II. 관용의 인식론적 근거
1. 이성의 오류가능성
2. 지식의 박진성
3. 합리적 비판
III. 관용에 관련된 문제에 대한 Popper의 견해
1. 관용의 범위의 문제 : 불관용에 대해서도관용이 허용되어야 하는가?
2. 상대주의와 관용의 문제 : 상대주의는 관용의필요조건이 아닌가?
3. 다원주의와 관용의 문제 : 다원주의는 관용의기본 전제가 아닌가?
4. 국가의 역할과 관용의 문제 : 국가중립성과관용은 양립할 수 있는가?
IV. 관용의 시민교육적 함의
V. 맺는말
주
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저자

• 정호범 [ Cheong Ho-bhum | 진주교육대학교 교수 ]

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발행기관

간행물

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• 간행물명

  사회과교육연구 [Research in Social Studies Education]

• 간기

  계간

• pISSN

  1225-6838

• 수록기간

  1994~2023

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375