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초록

영어

This study has explored the facilitating factors affecting the learning persistence of university students and divided Emergency Remote Teaching(ERT) into two types based on its policies. The conclusions are as follows：First, perceived usefulness was the facilitating factor affecting learning persistence in Synchronous ERT. Therefore, learning persistence would improve by establishing various strategies such as exploring appropriate teaching strategies and building a stable infrastructure. Second, it was perceived usefulness, social presence, and system quality that were the facilitating factors affectng learning persistence in Asynchronous ERT. Thus, learn­ing persistence would increase accompanied by immediate feedback, more active interacton, and so on.

한국어

정부는 감염병 사태를 극복하고 이로 인한 학습공백을 메우기 위해 다양한 정책적 제언과 관련 법령을 정비하는 등 원격수업 혁신 의지를 내비쳤다. 이러한 흐름에 발맞추고자 이 연구는 원격수업의 유형을 구분하고, 대학 학습자를 대상으로 원격수업의 유형에 따라 어떠한 차이가있는지 규명하였다. 이를 위해 서울 소재 K대학교 569명의 학습자 대상으로 설문을 실시하였으며, 수집된 결과는 빈도분석, 신뢰도 및 타당도 검증, 검정, 다중 회귀분석 등으로 통계분석 처리되어 다음과 같은 결론과 시사점이 도출되었다. 첫째, 동시적 원격수업의 학습지속의향을 촉진시키는 요인으로 지각된 유용성이 도출되었다. 따라서 해당수업에 대한 적절한 교수전략 탐색, 안정적인 인프라 구축과 같은 다양한 전략을 안배하여 학습자의 인식을 개선시켜 주어야 할 필요가 있다. 둘째, 비동시적 원격수업의 학습지속의향을 촉진시키는 요인으로 지각된 유용성, 사회실재감, 시스템품질이 도출되었다. 그러므로 해당 수업에 대한 유용성 인식개선뿐만 아니라, 원만한 상호작용과 적시 피드백, 강의 품질관리가 수반되어야 학습자의 학습지속의향이 촉진될 것이다.

목차

요약
Abstract
1. 서론
2. 이론적 배경
2.1. 원격교육과 팬데믹 상황에서의 원격수업(Emergency Remote Teaching)
2.2. 원격수업 영향요인
2.3. 학습지속의향
3. 연구방법
3.1. 변인 선정 및 연구모델
3.2. 연구대상 및 자료수집
3.3. 자료처리 및 통계분석
3.4. 조사도구
4. 연구결과
4.1. 변인의 타당도(Factor Analysis) 및 상관관계 분석 결과
4.2. t검정 결과
4.3. 다중회귀 분석결과
5. 결론 및 제언
5.1. 결론
5.2. 제언
참고문헌

키워드

저자

• 이대영 [ Dae Yeong Lee | 건국대학교 교육공학과 ]
• 박성열 [ Sung Youl Park | 건국대학교 교육공학과 ] 교신저자

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발행기관

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• 간행물명

  정보교육학회논문지 [Journal of The Korean Association of Information Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  1229-3245

• 수록기간

  1997~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 374 DDC 375