Earticle

초록

영어

This study is to suggest a proposal for integrated education of Incheon Hannuri School, a public multicultural alternative school. For this, data were collected based on e-mail interviews and FGIs for education experts, Incheon hannuri school teachers, and teachers in multicultural areas. As a result of the study, 7 categories and 14 subjects were derived. The discussion according to the research results is as follows. First, in the policy dimension of multicultural education, it is necessary to prepare a policy from a long-term perspective, with the goal of being a policy for all. Second, Incheon hannuri school should play a important role in extending the perspective of integrated education to villages as a school community. Third, the teacher learning community should be actively supported for securing and nurturing professional teachers. Fourth, a curriculum for integrating students' classrooms should be devised. However, it is necessary to plan student integration from a long-term perspective in consideration of the needs of students who need separate education. This study has significance as a study that conceived the integrated education of Incheon hannuri school. It also emphasizes that Incheon hannuri school, a public multicultural alternative school, should move forward as an institution that suggests the direction for inclusive education as an educational alternative. In addition, it is expected that the discussion of integrated education on multicultural education in Korea will be expanded further, centering on public multicultural alternative schools.

한국어

본 연구의 목적은 공립 다문화 대안학교인 인천한누리학교의 통합교육에 대한 방안 을 구상하는 것이다. 이를 위해 교육전문가, 인천한누리학교 교원, 다문화 밀집지역 교 원을 대상으로 이메일 인터뷰와 FGI를 실시하여 자료를 수집하였다. 연구결과 7개의 범주와 14개의 주제가 도출되었다. 연구결과에 따른 논의는 다음과 같다. 첫째, 다문화 교육의 정책적 차원에서 모두를 위한 정책이라는 것에 지향점을 두고 장기적인 관점에 서의 정책마련이 필요하다. 둘째, 인천한누리학교는 학교 공동체로 통합교육의 관점을 마을까지 확장시키는 역할을 담당해야 한다. 셋째, 전문성 있는 교원 확보 및 양성을 위해 교사 학습 공동체를 적극적으로 지원해야 한다. 넷째, 학생들의 교실 통합을 위한 교육과정을 구상해야 한다. 단 분리교육이 필요한 학생 수요도 고려하여 장기적인 관 점에서 학생 통합을 구상할 필요가 있다. 본 연구는 인천한누리학교의 통합교육을 구 상한 연구로서 의의를 지니며, 공립 다문화 대안학교인 인천한누리학교는 교육적 대안 으로서 통합교육에 대한 방향을 제시하는 기관으로 나아가야 한다는 점을 강조한다. 아울러 공립 다문화 대안학교를 중심으로 한국의 다문화교육에 대한 통합교육 논의가 더욱 확장되길 기대한다.

목차

국문초록
I. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다문화 대안학교와 통합교육
2. 인천한누리학교의 이해
Ⅲ. 연구방법
1. 연구설계
2. 연구참여자
3. 자료 수집 및 분석
Ⅳ. 연구결과
1. 다문화교육의 의미 회복
2. 한국어를 위한 분리 vs. 어울림
3. 가정-학교-마을이 함께하는 교육
4. 자율적이고 협력적인 학교 운영
5. 교사의 전문성 함양
6. 중·고등과정 중점 운영
7. 통합교육을 위한 교육과정
Ⅴ. 결론 및 논의
참고문헌

키워드

저자

• 김영순 [ Kim, Young Soon | 인하대학교 다문화융합연구소 소장 ] 제1저자
• 최승은 [ Choi, Seung Eun | 인하대학교 다문화융합연구소 초빙연구위원 ] 공동저자
• 최수안 [ Choi, Soo An | 인하대학교 다문화교육학과 박사과정 ] 교신저자
• 김은희 [ Kim, Eun Hui | 인하대학교 다문화교육학과 박사과정 ] 공동저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) [Cultural Exchange and Multicultural Education]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2765-5040

• 수록기간

  2011~2026

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 331 DDC 301