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초록

영어

This study compares and analyzes the mathematics assessment items of the middle school's national-level academic achievement tests in Korea and Japan, recently revised as a competency-focused curriculum. By comparing and analyzing the assessment items in each country, the analytic framework is integrated into content areas, contexts, and competencies. The characteristics of each country's assessment items developed for each content area were analyzed using the framework. We suggested some implications on developing and improving national-level academic assessment items.

한국어

본 연구의 목적은 우리나라와 일본의 최신 개정 교육과정에 따라 최초로 시행한 중학교 국가수준 학업성취도평가 수학 문항을 비교, 분석하고 이를 바탕으로 우리나라의 수학과 교육과정 및 교수·학습의 개선을 위해 국가수준 학업성취도평가에 적용가능한 시사점을 도출하는 것이다. 먼저 두 국가에서 시행되고 있는 국가수준 학업성취도평가를 개괄하였고, 두 국가의 중학교 수학 학업성취도평가의 문항을 내용영역, 맥락, 역량에 따른 분석틀에 따라 수와 식, 함수, 기하, 확률과 통계 영역에서 두 국가의 문항의 특성을 비교분석하였다. 이를 바탕으로 실생활 맥락을 강조하고 문제해결 과정과 결과를 반성할 수 있는 문항 개발, 교육과정 개정의 중점사항을 반영한 평가 문항 개발 등의 국가수준 학업성취도평가 개선방안과 2022 개정을 앞두고 ‘증명’ 용어의 도입 필요성 및 방법 등 교육과정 및 교수·학습 개선방안을 제안하였다.

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 한국의 수학과 국가수준 학업성취도평가 개관
2. 일본 국가수준 학업성취도평가 개관
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 분석틀
Ⅳ. 연구 결과
1. ‘수와 식’ 영역의 문항 특성 분석
2. ‘함수’ 영역의 문항 특성 분석
3. ‘기하’ 영역의 문항 특성 분석
4. ‘확률과 통계’ 영역의 문항 특성 분석
Ⅴ. 결론
참고 문헌
Abstract

키워드

저자

• 김부미 [ Bumi Kim | 원광대학교 교수 ] 제1저자
• 조형미 [ Hyungmi Cho | 전주교육대학교 강사 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

간행물

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• 간행물명

  한국학교수학회논문집 [Journal of the Korean School Mathematics Society]

• 간기

  계간

• pISSN

  1229-0890

• 수록기간

  1998~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 410 DDC 510