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Implementation and Perceptions of Teacher and Peer Feedback in L2 Writing Instruction at a University
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- 발행기관
- 한국언어과학회 바로가기
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- 간행물
- 한국언어과학회 학술대회 바로가기
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- 통권
- Proceedings of The 2020 PKETA, KALS, NKAELL International Conference (2020.10)바로가기
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- 페이지
- pp.130-130
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- 저자
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- 언어
- 영어(ENG)
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- URL
- https://www.earticle.net/Article/A398254
원문정보
초록
- 영어
- Both teacher feedback and peer feedback have been important pedagogical activities in second language writing classroom. This study is to examine L2 writers’ perceptions of the experience in both peer feedback and teacher feedback. For this study, 50 college students participated. Two survey questionnaires after peer and teacher feedback were used to compare and examine the students’ perceptions about both feedback process. Writing samples through peer and teacher feedback were collected to evaluate students’ revisions and improvements from both their first drafts marked by peer feedback and teacher feedback and their revised drafts. The results show that students were enjoyable for both peer and teacher feedback experience and they admitted to revise their first drafts as much as they can. Because of the lack and uncertainty in terms of vocabulary, grammar, structure, and expression ability in the process of peer feedback, students prefer receiving the teacher’s feedback. Therefore, the revision rate from the teacher’s feedback was higher.
저자
간행물 정보
발행기관
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- 발행기관명
- 한국언어과학회 [The Korean Association of Language Sciences]
- 설립연도
- 1993
- 분야
- 인문학>언어학
- 소개
- 한국언어과학회는 인간 사고에 대한 궁극적인 이해를 모태로 하여 그에 대한 구체적인 방법론을 제시하고, 인간 삶의 바람직한 사회적 행위를 이해하고 개선하는데 필요한 인간 중심의 언어학을 목표로하며, 언어의 이론적 연구와 그 응용을 목적으로 한다.
간행물
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- 간행물명
- 한국언어과학회 학술대회
- 간기
- 반년간
- 수록기간
- 2001~2026
- 십진분류
- KDC 705 DDC 405
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