Earticle

초록

영어

Since Covid-19, many educational institutions no longer view online learning as an additional material, but use it as their main learning tool. In this study, we tried to summarize the definition of smart learning and examined how smart learning math classes affect academic achievement, mathematical interest, and attitudes. We manipulate groups that conducted smart learning and groups that conducted face-to-face learning, and compare academic performance, mathematical interest, and attitudes after six weeks of learning. As a result, we found that the smart learning group had a large values in all three factors compared to the face-to-face learning group. We also found moderating effect. Students with lower grades largely improved their academic achievement scores as the difference in attitude changes through smart learning compared to those with higher grades.

한국어

Covid –19 이후 온라인 학습에 대한 관심과 수요가 증가하면서 많은 교육기관은 더 이상 온라인 학습을 부가 적인 자료로 바라보지 않고 주된 학습 수단으로 사용하게 되었다. 본 연구에서는 스마트러닝에 대한 정의를 살펴보고 실험을 통해 스마트러닝 수학 수업이 학업성취도와 수학적 흥미, 태도에 어떤 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 집단을 구분하여 6주간 스마트러닝을 실시한 집단과 대면학습을 실시한 집단 간에 학업성취도, 수학적 흥 미, 태도를 비교하였다. 그 결과, 스마트러닝을 실시한 집단이 대면학습을 실시한 집단에 비해 세 요인 모두 사전-사 후 차이가 큰 것을 발견하였다. 또한 스마트러닝을 실시한 학생들은 기존의 성적 수준이 태도 변화와 학업성취도 변 화 사이에 유의한 조절효과가 있었다. 구체적으로 기존의 성적이 낮은 학생들은 높은 학생에 비해 스마트러닝을 통해 태도변화 차이가 클수록 학업성취도 점수도 크게 향상하였다.

목차

요약
Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 스마트러닝
2. 스마트러닝과 학업성취도, 수학적 흥미, 태도
Ⅲ. 방법
1. 실험 참가자
2. 도구
3. 실험 절차
Ⅳ. 실험 결과
1. 사전 검사 분석
2. 집단에 따른 사전-사후 검사 비교
3. 스마트러닝 실시한 집단에서 사전 성적의 조절효과
Ⅴ. 논의
Ⅵ. 결론
References

키워드

저자

• 김성태 [ Sungtae Kim | 정회원, 연세대학교 인지과학협동과정 박사수료 ] 제1저자
• 강현민 [ Hyunmin Kang | 정회원, 연세대학교 정보대학원 강사 ] 참여저자
• 박윤정 [ YounJung Park | 정회원, 연세대학교 인지과학협동과정 박사수료 ] 교신저자

참고문헌

발행기관

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• 간행물명

  The Journal of the Convergence on Culture Technology (JCCT) [문화기술의 융합]

• 간기

  격월간

• pISSN

  2384-0358

• eISSN

  2384-0366

• 수록기간

  2015~2025

• 등재여부

  KCI 등재

• 십진분류

  KDC 600 DDC 700